如何對中職生進行就業指導

高婷

許多學生來到職業學校初期都有很多的困惑，特別是對未來職業前途感到迷茫。因此，適時地對學生進行就業指導，使學生從入學之初就逐步形成良好的職業價值取向，重新建立自己對職業生涯目標的追求途徑，提升職業生涯規劃設計能力就顯得十分重要。

那么，如何引導學生在校期間做好職業生涯規劃呢？

一、加強學生職業理想教育

學校要通過加強校風校紀的管理來提高學生的思想道德品質，并開設專門的職業指導課來加強學生的職業道德和職業理想教育，由專職教師或職業指導專家擔任教學工作，全面系統地向學生傳授職業知識，讓學生充分認識自己，客觀分析個人職業傾向。

二、重視學生的職業咨詢，幫助學生進行職業設計

學生入校后，要告訴他們，選擇專業及將來的職業不能全憑興趣愛好，還要結合社會需要、個人能力等因素綜合考慮、理性定位，并對學生職業目標進行規劃。新生入校選擇專業時，要根據學生的性別、性格及特長等對學生作詳細的專業咨詢，分析他們將來的就業方向，進行積極引導，為“學生”轉變成“職業人”做好準備。

三、重視職業供求信息，為學生就業提供渠道

學校可以通過就業指導中心建立學生人才庫，每年讓即將畢業的學生填寫《畢業生就業問卷調查表》和《就業意向調查表》，將學生的基本情況、就業意向、專業特長、聯系方式等以電子文檔的形式整理分類，根據學生實際需求來開展職業指導工作。學校就業指導中心要充分宣傳學校辦學優勢及專業特性，吸引用人單位來校招聘，并對招聘信息進行審查、分類和整理，定期向學生發布，讓學生做好應聘的相關準備。

四、引導學生樹立正確的就業觀念

由學生自身原因引起的就業障礙是多方面的，有文化程度、專業技能、心理素質、適應能力等個體性原因，但普遍性的原因則出現在就業心態上。初出校門的學生，由于缺乏社會閱歷，容易產生期望值過高的就業心態，還有的學生對進入社會有恐懼感，缺乏自信心，在應聘面試和實習過程中，表現得膽怯和茫然。因此，學校要在班會座談、職業指導課等活動中，幫助學生分析當前就業形勢，糾正學生不當的就業觀，樹立“先就業、后擇業”的觀念，幫助學生順利就業。

五、幫助學生設計制作個人推薦書，提高面試技巧

學生應聘求職時，個人推薦書便是自己的“職業名片”，通過職業名片來呈現自己的基本情況、專業素質及特長。一份好的推薦書首先要展現應聘者的能力和文字功底等，這是面試成功的基礎。在提高面試的技巧方面，我們還要重視培養學生的公關禮儀、語言能力和觀察力等。要讓學生在面試前對自己所應聘的職業崗位做相應的了解，在面試過程中積極展示自己的優點，以便成功就業。

六、幫助學生樹立終身學習理念

從職業生涯長遠發展來看，學生不僅要擁有過硬的技術，還需要提升綜合能力，如語言表達能力、人際交往能力、組織協調能力、邏輯思維能力等。一個人所擁有的專業技術只有依托于各種能力，才能形成職業核心競爭力，職業發展的道路才能走得更遠。所以，要培養中職生樹立終身學習理念，不斷學習，提升自我，以便更好地適應崗位的需求。

職業生涯規劃的過程，是對學生進行職業意識、職業理想、職業道德和就業觀、創業觀教育的過程。科學合理的職業生涯規劃，是廣大中職生順利踏入社會、走上職業崗位，在實踐中不斷發展和提高自身素質的重要條件。我們要根據學生的不同情況，有針對性地幫助他們樹立正確的職業觀，制訂職業生涯規劃，從而幫助學生實現自己的職業理想。

（責編 周繼平）