技能競賽制度建設取得突破性進展

史文生

3月11日，河南省教育廳、人力資源和社會保障廳聯合印文《關于舉辦2016年河南省中等職業教育技能大賽的通知》，2016年全省中等職業教育技能大賽與往年相比，有這樣幾個方面的變化：

第一，這次大賽得到了省人社廳的大力支持。一是聯合舉辦。大賽由兩部門共同舉辦，我省分屬教育部門的中職學校和人社部門的技工學校，可以同臺競技，實現了中職技能大賽對全省所有中職學校的全覆蓋。二是政策激勵。這次大賽的獲獎證書由兩廳共同頒發，含金量得到提升。更重要的是，本次大賽參照省級二類競賽項目獎勵政策，即對教師組前3名獲獎選手報批后授予河南省技術能手稱號，并晉升技師職業資格；對獲得第4～15名的教師依程序晉升高級工。對學生組前15名獲獎選手在其畢業時可頒發高級工職業資格證書。

第二，技能大賽旨在為我省職業教育改革和發展服務。學生組比賽原則上應對接全國職業院校技能大賽中職組比賽，但不能僅僅辦成全國大賽的選拔賽，河南省大賽重點將放在為我省職業教育改革和發展服務上。我們強調“兩個普適性”。一方面，強調大賽項目的普適性，考慮“兩個對接”，一是大賽項目與中職學校開設最多的專業對接，如會計電算化；二是大賽項目與學生畢業后從事職業崗位對接，如廣告平面設計。另一方面，強調大賽設備的普適性，盡可能地規避專用設備不齊全而對學校參賽成績帶來影響的束縛，盡可能地使用普適性教學設備，實行“兩個不設置”，一是不設置我省中職學校沒有設備的新項目，二是不設置我省開設專業點較少的全國大賽項目，這些項目將在全國大賽前通過選拔比賽或指定參賽的方式來解決參賽問題。

第三，教師組比賽項目逐年輪換舉辦。2015年我省技能大賽設置了電子類、財會類、信息技術類等3大類教師組比賽項目，2016年設置土木水利類、服裝類、旅游類、烹飪類等4大類教師組比賽項目。

第四，全員化試點項目首次舉辦。在比賽項目設置方面，實行“四個面向”。一是面向全體中職學生。大賽不再是少數人的活動。二是面向全省中職學校開設最多的專業。如電子類、財會類等是我省中職學校開設面最廣、在校生規模最大的6大專業中的2個。三是面向專業核心基本技能。這是要求所有學生都必須掌握在今后職業崗位中經常應用的基本技能。四是面向常規教學設備。避免給參賽學校帶來較大的經濟負擔。全員化試點項目沒有工具和設備的要求，所需設備和工具是學校都有的常規設備，即便是重新購置，價格也比較低。

在比賽組織形式方面，采用學校初賽、市縣復賽、省級大賽的形式進行。一是面向全省所有中職學校，實現了全覆蓋。二是實行層層舉辦。“沒有舉辦市（縣）級試點項目技能大賽的市（縣）和沒有舉辦學校比賽的省屬學校，視為主動放棄參加省級大賽”。三是抽取參賽選手。每市（縣）、省屬學校報送10～20名選手，省大賽組委會從中抽取2～4名參賽，賽前一周公布名單。

在比賽成果應用方面，新的賽制強調為構建河南現代職業教育體系服務。通過層層舉辦，在每一位中職生都參加了一個不同級別技能比賽的基礎上，制訂統一賦分標準，將所有學生的成績進行歸納分析、折合，使其具有可比性，實現“讓每一個中職學生都有一個技能成績”的目標。這個成績在我省中等職業學校的對口升校、高等職業院校單獨招生考試等工作中，將作為“文化知識+技能”考試環節中“技能”成績的主要依據。

河南省中等職業教育技能大賽全員化試點項目在全國是一個創舉。可以說，以2016年全省中職技能大賽全員化試點項目的舉辦為標志，我省推進技能競賽制度化進程取得了突破性進展。技能競賽是新時期職業教育改革和發展的重要助推器，推動技能大賽全員化將會有效推動中職學校的專業教學，以賽促教，以賽促學，全面提升中職學生的技能素質。■

（作者系河南省教育廳職業與成人教育處副處長）（責編 張紅延）