立足教材基礎 培養學生能力

唐莉

【教材簡解】

本單元的核心教學內容是“詢問物品的位置”。要求學生在一定情景下能正確使用核心句型Wheres…？Its…進行交談。Story time共有七個場景，主要描述小鳥停在教室里的不同位置。在對話中出現了本單元的重點句型，即詢問及回答地點。教學應與日常生活聯系起來，培養學生的主動性思維和與人交流的能力。

【目標預設】

1.能初步感知新的語言知識：

（1）單詞：a bird，a desk，a chair，in，on，under，behind

（2）句型：Wheres…？Its not here.Its in/on/under/behind……How beautiful！

2.能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容。

3.能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語談論物品的位置。

【教學重點、難點】

1.重點：能正確地理解并朗讀對話內容，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容。

2.難點：能初步運用本課所學的詞匯和日常交際用語談論物品的位置。

【設計理念】

1.作為中年級的對話教學，本節課將突出對話整體教學理念，主要以“讀故事—懂故事—演故事”為設計主線，通過三個層層遞進的教學活動貫穿整個教學環節。以提高學生整體感知故事、完整理解故事、自主學習故事的能力。

2.在學生自主學習的基礎上，立足教材基礎，體會文本中的人文因素，促進學生思維發展，同時注重對學生朗讀能力的培養。

【設計思路】

適當鋪墊→整體感知→自主理解→操練鞏固→適度拓展

【教學過程】

Step 1 Warmingup

I.E njoy the song Wheres the bird？（before class）

設計意圖：由本單元Song time的歌曲進入新課的學習，切合主題并營造輕松的課堂氛圍。

3.T：Boys and girls，today Im your new teacher，Im very glad to see you.Hello，girl！Youre very nice！Hello，boy！Youre s0 cool.I think your classroom is very beauti-ful，too.There are many things in your classroom.yes？Lets play a game“Magic eyes”.（呈現新詞：desk，chair）

Teach the new words：desk，chair

【設計意圖】讓學生在輕松的游戲氛圍中復習舊知，同時自然導入新詞desk和chair的學習。

Step 2 Presentation

1.自然導入故事

T：Boys and girls，our classroom is beautiful，Mikes classroom is beautiful.too.

Do you want to have a look？（課件呈現教室圖片，給學生欣賞。）OK，boys and girls，todaytheres a newfriend in the classroom.Who is it，do you want to know？

2.整體感知故事

（1）Watch and answer

Whos the new friend？

（2）Teach the new word：bird

（3）Look and say

Lets say something about this bird.

T：Look at this bird！（Look！A bird！）

S：How nice！ Its great！……

T：Lets listen，what does LiuTao say？（聽錄音學新句子：How beautiful！）

設計意圖：引導學生用學過的知識來描述新的事物，不僅能夠喚起學生的記憶，而且有效地培養了學生的語用能力，促進了學生思維的發展，同時自然導入新句子的學習。

3.自主理解故事

（1）Read and number.

T：Boys and girls.the bird is very beautiful.and its clever，it can sing，it can fly，yes？Where is now？Under the desk？In the desk？Behind the door？On the chair？（課件出現相對應圖片）Please read the story by yourselves，then number the pictures.

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

（2）Read andmatch.

T：Boys and girls，please read the story again，underline the key sentences，then，match the pictures and phrases.

（3）Learn to read the new words and sentences.

A：Wheres the bird？

B：Its under the desk/behind the door/on the chair/in the desk.

設計意圖：通過層層遞進的活動設計，引導學生自主閱讀理解故事，在理解故事的基礎上學習新詞、新句，并及時給予學習策略指導，為學生養成良好的閱讀習慣奠定基礎。

（4）Say a rhyme.

Where，where，wheres the bird？

On，on，its on the chair！

Where，where，wheres the bird？

Behind，behind，behind the door！

引導學生根據圖片選擇不同的地點改編兒歌（Pair work）

（5）Play a game.

T：Lets play the“Guessing”game.Guess，wheres the bird？

S：Its…

T：No，its not here（teach new sentence）.

設計意圖：兒歌和游戲是孩子最熟悉和喜歡的課堂教學形式，這里的兒歌有助于學生操練新句型，游戲既活躍了課堂氛圍，又及時引出了新句型。

（6）Try to say.（教師引導學生根據板書完整地說一說小鳥停息的不同位置。）

Step 3 Practice

1.朗讀故事

（1）Rcad after the tape.

（2）Rcad after the teacher.

（3）Readin groups.

（4）Tell the students：

設計意圖：引導學生通過小組合作，更好地挖掘文本內涵，體會故事的有趣之處，促進學生思維發展，同時進行朗讀指導，讓學生有興趣地學，有興趣地讀。

2.表演故事

（1）Act out the story in groups

（2）Show time

Step 4 Consolidation

設計意圖：根據學生的記憶規律，及時引導學生總結本節課知識要點，不僅能有效幫助學生記憶，而且為下面的評價環節做好準備。

2.Enjoy the song Wheres the bird？

Step 5 Homework

1.Read the story after the tape.

2.Try to reell the story.