淺談小學英語思維能力的培養

鞠春燕

小學英語教學中重要的是訓練學生的思維能力，發展學生智力。英語教學更要讓學生用英語思維對話交流，減少“漢英”轉化的過程。小學生英語語感比較弱，通常是課本上有哪些句型，學生經過背誦積累，便會用哪些句型，課外攝取的英語知識比較少，運用英語思維難度較大。疑問是思維探索的開始，課堂教學要從教會學生質疑解疑開始。歸納概括可以有效訓練學生的跳躍思維，幫助學生攝取更多的信息。想象和聯想，可以激活學生創新思維，多角度理解文章內容。

一、質疑解疑。訓練學生探索思維

疑問是思維活動的開始，課堂上教師要激發學生質疑的積極性。課前預習要從質疑開始，教師布置與課文內容相對應的問題，讓學生自行解決，這個過程就是學生思維活動的過程。教師還要針對教材內容提出相對開放的問題，讓學生自主解決。學生在解疑時，一定要系統學習教材內容，從中找出解疑之法。小學英語和學生的實際生活聯系緊密，教師布置的任務可以有效把課內知識遷移到課外生活交際中，有利于學生學英語、用英語，訓練學生的探索思維。

如蘇教版英語六年級下Unit 2 Good habits，教師布置學生到文中找出哪些是“Good habits”，學生一邊讀課文一邊勾畫，如“gets up early，never goes to bed late，fin-is hes his homework before dinner”。教師鼓勵學生聯系自身生活，用英語表達出自認為比較好的行為習慣，訓練學生的探索思維。如I have my breakfast every day.I usu-ally read books.I usually clean the room on weekend.……只要激活學生思維，學生的表達就會更加順暢流利，而且能夠聯系自身生活，實現英語的活學活用。

二、歸納概括，訓練學生跳躍思維

學生通常具備定勢思維，在概括文章內容時往往不夠精練，或者不夠全面，這就是因為學生的思維不夠靈活。教師在課堂教學時要訓練學生抓主題的能力。一般一篇文章講述的故事比較簡單：主人公在什么時間、地點做了什么事，事情的結果如何。教師要提醒學生學會閱讀，根據文章題目，結合每一段的第一句話，就可以概括出文章的主要內容。不必字斟句酌，更不必糾結于某個陌生單詞的意思，遇到不明白的地方就暫時跳過，先梳理文章大意。這種跳躍性思維的訓練，有利于學生泛讀課外書籍，攝取更多信息。

如Unit 1 Thelion and the mouse這是一則比較簡單的故事，教師要讓學生用自己的話概括出故事的內容。教師可以給出提示問題：Whats the lionlike？Whats the mouse like？When the mouse meet the lion，How does he feel first？What does the mouse say？Whats happened？Who can help the lion？學生結合課文內容，經過思考，把上述問題的答案優化整合，就可概括出故事的內容。教師要循序漸進引導，梳理學生思維，指導學生掌握概括歸納的技巧，逐步形成跳躍式思維，增強歸納概括能力。

三、想象聯想。訓練學生創造思維

沒有創新就沒有進步，學生創造性思維的培養可以挖掘學生潛力，發展學生智力。想象和聯想可以激發學生創新因子的產生，打破思維定式。如每一篇文章學習結束以后，教師要布置學生對文章進行再研究，觀點和看法要超出文章內容本身。鼓勵學生對文本內容進行多角度思考，提倡一題多議，發散學生的思維。教師可以指導學生對課文內容說出自己的觀點，或者是對文中的主人公說幾句話，運用“不一樣”的句子表達，訓練學生組織句子的能力。

如在學習A healthy diet時，學生經過學習本課內容，充分了解了不同的飲食習慣對我們的身體造成的影響。可以讓學生根據自己的理解，分述中餐與西餐的優缺點，根據自己的認識，制作出健康的飲食計劃。計劃中，學生可以根據自己的喜好添加更多品種的食物。又如在Road safety一課的學習中，教師提示學生想象自己就是一名司機，如何做到行車安全？根據文中學到的單詞“traffic lights，zebra crossing，fules”等自由表達，同時體會情態動詞“must”和“must not”的用法，在想象表達中樹立安全意識。學生還可以自由表達交通安全中的其他觀點，共同制作一期交通安全板報，發散思維的同時鞏固了本課單詞和句型，有效達成教學目標。

學生思維能力的訓練主要通過課堂進行，激發學生主動思考的積極性。教師在課堂上要巧妙設疑，發動學生探索思考，主動得出答案。教師要有意訓練學生歸納概括的能力，激發學生跳躍思維，幫助學生涉獵更多課外的內容，形成英語語感，提高英語表達能力。教師在課堂上還要給學生留足自由發揮的空間，啟發學生的求異思維，讓學生根據自己的理解組織出不一樣的句子，培養英語思維能力。