如何上好英語比賽課

李青林

摘要：比賽課是有著眾多教師觀摩，眾多評委評審和選拔的課，是一個嶄露頭角、獲得關注、贏得榮譽的好機會，通過比賽，教師教學能力和水平大大提高了。為了上好比賽課，教師要在平時、賽前和賽中下足功夫。

關鍵詞：比賽課；教師；學生；研究；備課；磨課；調適

比賽課是公開課里更緊張、壓力更大的課，它有眾多教師觀摩，眾多評委評審和選拔。對于比賽教師來說，比賽課是一個嶄露頭角、獲得關注、贏得榮譽的好機會。那么，如何上好比賽課呢？我認為，參賽的教師應該注意以下幾點。

一、研究賽課的要求和評分標準

干活不由東，累死也無功。教師參加賽課的所有準備工作一定要按照其要求和課的評價的標準來進行，這就要求教師全面、深入、認真、細致地對其進行研讀，并在實際的操作中認真的實踐、體會和反思，以達到深透的理解和運用的程度。

二、備教材

一節課的教法設計是由它的教學內容所決定的。就拿英語課來說：對話課必須讓學生多開口；閱讀課必須側重于理解及分析；語法課應多練習歸納。教師可根據自己的特長或偏好，選擇自己最駕輕就熟，耳熟能長的課型；教材是死的，學生是活的，因此，教師要有駕馭教材的能力，要有根據學情和考試題型對教材進行有所取舍和整合，要知道教師不是教教材，而是用教材來教，靈活處理好教材對成功也取得很重要的作用。

三、備教法

1、善用啟發式進行教學。平鋪直敘的講述剝奪了學生在通過思考后獲得知識的成功感，并容易使學生失去參與的熱情，課堂變得沉悶。因此，教師應在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最后讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把“一言堂”變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。

2、注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。

3、教學環節要過渡自然。一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。教師備課時應注意這些環節或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰，而學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節課是一個完美的整體。

四、備學生

上課的學生往往成績不是很好，要防止教學內容過多、教學內容過難、教學流程過繁和流于形式。 因為學生也不了解老師，所以教師除了寫教案還要寫好學案，學案的開頭最好進行教師的自我介紹和寫下教師的寄語，初次與學生進行心靈溝通。珍惜與學生見面的機會，抓緊時間把學案發下去并且和學生交流。了解學生學習進度、成績分布、學習習慣，評價方式等，告訴他們課堂的成功不只是上課教師的驕傲，也是學生的驕傲，鼓勵他們積極配合，不要怯場，總之利用有限的時間和他們融洽關系，走進他們，讓他們喜歡上你這個陌生的老師，這樣他們才會最大限度地配合你，讓你上課時候得心應手。

五、備聽眾

比賽課是供大家觀摩、評委評審的課，因此，它求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到你的課堂中來。這時候，多媒體直觀教學手段的運用便給你提供了極大的方便。制作課件時，我們要追求特別、簡潔、典雅、明快和實用。要注意以下幾點：

首先，切忌“拿來主義”一定要親自制作，多次修改，否則會出現“撞衫課”；其次不要盲目追求高級軟件，用PPt制作的課件就完全可以滿足比賽課的需求；再次，追求簡單、有效、實用，過于花哨的課件會分散學生的注意力，而忽略教學內容，教師要熟悉課件的順序，如果擔心記不了下一個幻燈片是什么，教師可以把課件按講義的形式把它打印下來，需要的時候瞄一下講義；此外，除了課件外，老師還可通過采訪、游戲、辯論、表演等多種形式的外向型活動，增加聽眾的參與機會，使他們也了解學生的動態，跟著學生歡笑、迷惑、或恍然大悟，營造一種非常融洽的課堂氣氛，讓評委也感心怡神悅。

六、求真務實，體現教學本色

教師在進行教學設計時，要注重比賽課與平時課的關聯，以自己的平時教學經驗和能力為基礎。如果比賽課設計與平時的教學差異太大，超出自己的能力范圍，上課教師也是很難“表演”到位的。因此，教師要樹立“只有注重平時教學智慧和經驗的積累，才能上好比賽課”的觀念。

七、多磨課

比賽課，要不要打磨？答案是肯定的，關鍵是要看怎么個磨法。如果把一堂課當作研究課題，采取多種形式，應用科學方法，使課越磨越新，成為高水平的精品課，這種科研式的磨又有什么不好呢？其實，比賽課的打磨過程，就是教師自身發展與再提高的過程。經常性的打磨，能更好地促進上課教師與研討人員的專業發展，使他們能聽到多方面的建設性意見，來修正自己的教學行為和設計。那么：打磨什么？怎么打磨？

八、做好心理調適，保持適度焦慮

每個人面臨重要任務時，都會有焦慮、恐懼的情緒出現，它源自個體正常、成熟的自我意識。心理學研究表明，適度的焦慮可以有助于上課教師保持適度興奮度，提高注意力和反應速度，激發身體潛能，從而更好地完成教學活動。

九、做好新課的導入

新課的導入要自然、簡潔而生動。萬事開頭難，有了好的開端，對后面的過程產生水到渠成的效果，一節比賽課的導入很重要，因為評委也許是第一次聽你的課，他們要是聽見耳目一新的導入，會對上課教師產生良好的印象，因為第一印象會先人為主。

十、營造氣場，走進學生

心理學研究發現，情緒無論好壞，都具有很強的傳染性。課堂上學生的喜怒哀樂，在很大程度上，是被上課教師的情緒所左右和支配著。所以說，我們無論多么緊張，在進入上課教室前，都要調整好自己的情緒，拿捏好表情、動作和語氣。

十一、隨機應變

課堂教學具有開放性和創造性，經常有意想不到的偶發事件發生。如果處理不當，一堂精心設計的課就會功虧一簣。凡事都有兩面性，一個小意外可以把苦心設計的課攪得一塌糊涂，但也可以帶來新的生機。所以，如何靈活妥當地處理偶發事件，是衡量一位教師教學機智的一個重要的標尺，它能反映出老師應變藝術的水準。

十二、掌握好時間

時間的掌控是關系上課是否成功的保證。一節課的幾個步驟需要多少時間，不僅需要課前設計好，還更需要教師練就時間的感覺能力，我們不能一邊上課一邊看時間，要憑自己的感覺來安排時間。就是要看時間也不要給評委知道，把手表或手機（調靜音）放在講臺上比較好，這樣你看多少次時間都沒人知道。總之，讓自己的比賽課時間分配恰到好處，會獲得更理想的評價，否則可能會大打折扣。

參賽應該是提高教師能力和水平的一種渠道和途徑，是提高教師教學能力和水平的一種手段，而教師要想不斷地提升自己的教學能力和水平，不斷地促進自身的專業發展，就要積極參加比賽，只要平時下足功夫，注意學習和反思，課前做足準備，課時臨危不懼，盡情發揮，你將又給自己帶來脫胎換骨的變化，你會發現：我又進步了！

參考文獻

[1] 付志忠.怎樣上好比賽課.教學隨想.2009.02.07.

[2] 石化吉.淺談如何上好初中英語公開課.2011.NO8.