優(yōu)化MBA創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的實踐與思考

薛永斌　王航　路楊

李克強(qiáng)總理提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，在政府的大力推動下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的理念已經(jīng)深入人心，萬眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情得以點燃。在新一輪創(chuàng)業(yè)潮中既有海歸創(chuàng)業(yè)者、精英離職創(chuàng)業(yè)者，也有返鄉(xiāng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，全民一起助推改革開放以來的第四次創(chuàng)業(yè)浪潮。

創(chuàng)業(yè)者能否成功，很大程度上與創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境密不可分，特別是與我們高校從事教育工作的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)有著直接的聯(lián)系。

一、MBA群體應(yīng)成為“雙創(chuàng)”引領(lǐng)者

1.有關(guān)創(chuàng)業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計

據(jù)資料統(tǒng)計，80后是現(xiàn)在中國創(chuàng)業(yè)的主力，占近四成，其次是90后，而MBA創(chuàng)業(yè)群體主要分布在這個年齡段當(dāng)中。

2014年MBA中國網(wǎng)針對國內(nèi)MBA 畢業(yè)生進(jìn)行過一個調(diào)查：國內(nèi)MBA教育自1991年開辦以來，有22%的MBA畢業(yè)生曾經(jīng)有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，而這其中24%有多次創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，超過12%的MBA畢業(yè)生當(dāng)時擁有自己的企業(yè)，并且這一數(shù)據(jù)在逐年遞增，其顯示出，MBA已經(jīng)成為中國創(chuàng)業(yè)最活躍的群體，而這一點正是開展MBA創(chuàng)業(yè)教育的最大優(yōu)勢。

2. MBA群體基本特征分析

MBA學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有自己區(qū)別于其他創(chuàng)業(yè)者的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

① MBA群體具備一定的工作經(jīng)驗和職業(yè)背景。據(jù)前文調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，MBA群體具有一定的職業(yè)背景，創(chuàng)業(yè)起點相對較高，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有較強(qiáng)的推動力。

② MBA群體更加容易獲得創(chuàng)業(yè)機(jī)會。在杰弗里？蒂蒙斯的創(chuàng)業(yè)模型中，包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和創(chuàng)業(yè)資源三個要素。由于MBA群體的年齡正值職業(yè)生涯的黃金時段，都具有3年以上的工作經(jīng)歷，一部分人甚至有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，大多數(shù)屬于事業(yè)較為成功的人士，個人的資本積累、人脈關(guān)系以及專業(yè)技能等創(chuàng)業(yè)資源相對較完善。此外MBA群體的年齡相仿、志同道合，加之在學(xué)校中受到的教育理念及同學(xué)感情的影響，很容易產(chǎn)生一起創(chuàng)業(yè)的愿望，若能聯(lián)手創(chuàng)業(yè)，可謂精英云集，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，創(chuàng)業(yè)的成功率會大幅提升。

二、MBA是最可能獲得創(chuàng)業(yè)成功的群體

1.創(chuàng)業(yè)成功的三個條件（函數(shù)公式）

創(chuàng)業(yè)成功E= f（創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)生態(tài)、機(jī)遇）

據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，我國的創(chuàng)業(yè)成功率僅有不到5%，在這樣低的幾率中，如何才能成為蕓蕓創(chuàng)業(yè)者中的佼佼者呢？想要創(chuàng)業(yè)成功應(yīng)由多方面入手，其中創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)生態(tài)以及機(jī)遇是創(chuàng)業(yè)成功與否的關(guān)鍵。

2.創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)業(yè)能力”是決定創(chuàng)業(yè)成敗的首要關(guān)鍵因素，取決于兩方面因素：一是自身應(yīng)具備的各項素質(zhì)能力，二是創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，也就是創(chuàng)業(yè)的心態(tài)和努力的程度，是一種以專業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)、以自身能力為載體、以創(chuàng)業(yè)態(tài)度為標(biāo)尺的綜合能力。

從管理者的角度出發(fā)，創(chuàng)業(yè)者必須具備以下七種能力：

① 資源整合能力：創(chuàng)業(yè)者要有效的管理別人和各種其它外部資源，首先要能夠有效的整合資源。只有認(rèn)真謀劃，整合有利資源，創(chuàng)業(yè)行動才能減少盲目性，多一些成功的希望。

② 機(jī)會識別能力：創(chuàng)業(yè)者要善于觀察形勢，能夠認(rèn)識和把握客觀環(huán)境中的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，不僅逆境中要主動應(yīng)變，順境中也需不斷創(chuàng)新和求變。創(chuàng)業(yè)者一定要敢于嘗試、敢于實踐，勇于創(chuàng)新、善搶機(jī)遇。

③ 利用環(huán)境政策能力：創(chuàng)業(yè)者一定要研究政策，跟對形勢。在政策方面，國家鼓勵什么，限制什么，對創(chuàng)業(yè)成敗都有莫大關(guān)系。

④ 市場營銷能力：創(chuàng)業(yè)者憑借自身的市場營銷能力，往往能抓住容易被別人忽視的市場機(jī)會，從而贏得競爭優(yōu)勢。

⑤ 組織管理能力：從創(chuàng)業(yè)過程來看，創(chuàng)業(yè)者不僅是具體工作的實踐者，也是各項工作的組織管理者，學(xué)習(xí)和提升自身的組織管理能力是創(chuàng)業(yè)者必備的功課。

⑥ 籌資融資能力：創(chuàng)業(yè)者必須把握創(chuàng)業(yè)企業(yè)的現(xiàn)金流，學(xué)會運用資本、資金和人脈杠桿，聚集和運作好各類經(jīng)營資源。

⑦ 領(lǐng)導(dǎo)能力：創(chuàng)業(yè)者最重要的能力，就是能夠團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)一幫有本事的人才來為實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)而共同奮斗。俗話說，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”，建設(shè)一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊是創(chuàng)業(yè)者事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的必備基礎(chǔ)。許多創(chuàng)業(yè)者之所以最終難逃失敗的厄運，根本原因就在于缺乏相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)力。

3.創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)分析

創(chuàng)業(yè)者能否成功，很大程度上與創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境密不可分。凱瑟琳？鄧恩（Katharine Dunn，2005）最先提出創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（Entrepreneurship Ecosystem）的含義。

創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)有兩個特征：一是每個創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)元素都是獨立存在的，同時表現(xiàn)出不同特征；二是各個元素間相互影響和作用的不同對系統(tǒng)產(chǎn)生的效果會帶來明顯的差異。綜合相關(guān)理論構(gòu)建出MBA的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，如圖1所示。金錢、地位、個人價值是創(chuàng)業(yè)者的內(nèi)部決定因素，創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、投融資環(huán)境、人文環(huán)境、法律環(huán)境、政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境是創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境因素，各個元素間亦可相互影響，良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)也是創(chuàng)業(yè)成功與否的重要因素。

4.創(chuàng)業(yè)中的機(jī)遇把握

機(jī)會對于創(chuàng)業(yè)者是均等的，每個創(chuàng)業(yè)者都不缺少機(jī)會。不同的是，機(jī)會來了，有的人會抓住不放，創(chuàng)出了一番事業(yè)；有的人卻無動于衷，錯失良機(jī)。其中的關(guān)鍵就是對機(jī)會的識別和把握。創(chuàng)業(yè)機(jī)會的特征體現(xiàn)在以下兩個方面：

① 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的偶然性：創(chuàng)業(yè)機(jī)會在大多數(shù)情況下是偶然形成的。盡管它存在于人們的創(chuàng)業(yè)環(huán)境當(dāng)中，但捕捉到并非易事。在尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會的過程中，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者會有“眾里尋他千百度”的艱辛，但只要不拋棄不放棄，堅持到底，就會有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的意外收獲。

② 創(chuàng)業(yè)機(jī)會的易逝性：創(chuàng)業(yè)機(jī)會最顯著的特征是它的易逝性，正所謂“機(jī)不可失，時不再來”。由于創(chuàng)業(yè)機(jī)會往往是被社會所共有的，只要稍一遲疑，機(jī)會就會被其他創(chuàng)業(yè)者搶走。因此當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇時，一定要迅速決斷，立馬跟進(jìn)，把握良機(jī)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)從“0”到“1”的積累過程。

三、中傳MBA創(chuàng)業(yè)教育實踐及生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建

中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院（簡稱中傳MBA），是2010年建立的隸屬于傳媒大學(xué)專門從事MBA教育的單獨建制的學(xué)院，在近6年的辦學(xué)實踐中，學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)緊緊圍繞MBA創(chuàng)業(yè)者展開，通過課程體系與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍、創(chuàng)業(yè)小組活動、學(xué)院整合各項服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)平臺及校友關(guān)系平臺，形成對MBA創(chuàng)業(yè)者的支持作用，如圖2所示。具體從以下幾方面說明：

① 課程設(shè)計：中傳MBA從辦學(xué)伊始就開設(shè)《創(chuàng)新管理》課程，灌輸創(chuàng)新思維和理念。從2014級開始開設(shè)《創(chuàng)業(yè)管理》課程。

② 舉辦創(chuàng)業(yè)大賽：2013年，主辦“創(chuàng)業(yè)精英大賽”，爭取到中銳科技、滇虹藥業(yè)30萬元創(chuàng)業(yè)獎勵基金；2014年，承辦“經(jīng)緯杯”全校研究生創(chuàng)業(yè)大賽，爭取到經(jīng)緯集團(tuán)贊助的40萬元創(chuàng)業(yè)基金。

③ 導(dǎo)師隊伍建設(shè)：在學(xué)術(shù)導(dǎo)師隊伍、實踐導(dǎo)師隊伍建設(shè)的同時，重視創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍建設(shè)，截至2015年底，學(xué)院共聘任165位MBA實踐導(dǎo)師，80位學(xué)術(shù)導(dǎo)師和10多位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

④ 建立產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟：2015年9月MBA校友會發(fā)起成立11個產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，匯聚校友資源，助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

⑤ 持續(xù)開展“學(xué)習(xí)分享創(chuàng)業(yè)實踐小組”活動：從2011級開始，持續(xù)開展“學(xué)習(xí)分享創(chuàng)業(yè)實踐小組”活動。其中一部分模擬創(chuàng)業(yè)的小組已開始注冊公司，進(jìn)行實體創(chuàng)業(yè)；一些創(chuàng)業(yè)項目已在學(xué)校孵化器入孵。實踐證明，這一學(xué)生活動有利于進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能。

⑥ 對學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持：結(jié)合創(chuàng)業(yè)學(xué)生實際需求，MBA學(xué)院編輯、印制了《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)手冊》，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供切實幫助；學(xué)院多次舉辦中傳MBA創(chuàng)業(yè)峰會和創(chuàng)業(yè)沙龍等，實現(xiàn)社會資源的對接和整合；成立創(chuàng)業(yè)WORKSHOP，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供咨詢服務(wù)等。

中傳MBA學(xué)院為MBA創(chuàng)業(yè)者做好“三借”并搭建“四平臺”：“三借”即為借勢、借智、借力；“四平臺”即為搭建傳媒大學(xué)校內(nèi)資源拓展平臺，搭建學(xué)術(shù)導(dǎo)師、實踐導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師互動助力平臺，搭建校內(nèi)資源與社會資源整合對接平臺，搭建校友資源整合協(xié)作平臺。

四、優(yōu)化MBA創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的思考

1.構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的二個出發(fā)點——內(nèi)驅(qū)力和系統(tǒng)驅(qū)動力

① 個人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新內(nèi)生力。主要表現(xiàn)在創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)追求和個人職業(yè)發(fā)展三個方面。在創(chuàng)業(yè)過程中要樹立正確的價值導(dǎo)向，才能實現(xiàn)個人價值，培養(yǎng)積極向上的陽光心態(tài)，學(xué)會掌握正確思維觀念引領(lǐng)團(tuán)隊不斷前行，并隨著市場的變化規(guī)律不斷地提升創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新的內(nèi)生力。

② 優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育方案設(shè)計，提高對創(chuàng)業(yè)工作的系統(tǒng)驅(qū)動力。創(chuàng)業(yè)教育方案應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：創(chuàng)業(yè)心態(tài)的教育與培養(yǎng)；市場機(jī)會的鑒定與識別的方法；商業(yè)運作的基本知識與能力體系構(gòu)建；管理經(jīng)驗和領(lǐng)導(dǎo)能力的積累與培養(yǎng)；團(tuán)隊合作意識和工作技巧；整合資源的基本理論與方法以及貫穿于教學(xué)過程的創(chuàng)業(yè)思維和實踐訓(xùn)練。

2.對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)教育的著力點——價值觀、心態(tài)與方法

創(chuàng)業(yè)是非常個性化的活動，創(chuàng)業(yè)者不僅要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)成功人士的優(yōu)秀品格、良好心態(tài)與處理事情的方式方法，更重要的是學(xué)習(xí)他們勇于擔(dān)當(dāng)、服務(wù)社會、一往無前的創(chuàng)業(yè)精神。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，讓創(chuàng)業(yè)者掌握必要的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)管理和整合資源的方法顯得尤為重要。

3.加強(qiáng)MBA院校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

創(chuàng)業(yè)文化影響人們的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)技能。MBA創(chuàng)業(yè)教育中要弘揚“激勵成功、寬容失敗”的創(chuàng)業(yè)文化，對創(chuàng)業(yè)的“失敗者”給予更多的包涵和理解。MBA培養(yǎng)單位要為創(chuàng)業(yè)者打造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，通過搭建各種平臺使創(chuàng)業(yè)者都能接觸到各種關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識、經(jīng)驗和信息，以及加強(qiáng)與成功創(chuàng)業(yè)者的各種交流活動，這樣不僅能夠使創(chuàng)業(yè)知識和信息得到傳播，更能產(chǎn)生一種示范作用和激勵作用，帶動人們自覺主動地參與到創(chuàng)業(yè)活動中去。

4.加強(qiáng)與創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)外部的聯(lián)系與交流

① 充分利用政府鼓勵政策。政府鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策，基本目標(biāo)是減少創(chuàng)業(yè)障礙，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動，推動經(jīng)濟(jì)增長。MBA培養(yǎng)單位要為MBA創(chuàng)業(yè)者解讀好政府政策，充分利用相關(guān)政策紅利優(yōu)化MBA創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

② 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作。要不斷完善校企合作的制度建設(shè)，明確學(xué)校、企業(yè)之間的責(zé)任、權(quán)利和利益關(guān)系，鼓勵企業(yè)與學(xué)校共享共贏，共同發(fā)展，把企業(yè)變成學(xué)生實踐就業(yè)的培養(yǎng)基地，將學(xué)校打造成企業(yè)與學(xué)生溝通發(fā)展的平臺，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供切實幫助。

五、結(jié)論與展望

本文分析了我國MBA創(chuàng)業(yè)成功的條件函數(shù)，并在全面總結(jié)中傳MBA創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對優(yōu)化MBA創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)提出具體意見和建議。

從創(chuàng)業(yè)生態(tài)的角度去構(gòu)建MBA的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，有助于我們從新的視角重新審視MBA教育的本質(zhì)和教育的途徑，同時為其他專業(yè)碩士學(xué)位點的教育發(fā)展提供有益借鑒。我們相信，隨著“雙創(chuàng)”活動的深入開展，MBA也會創(chuàng)造出更多可供學(xué)習(xí)和借鑒的創(chuàng)業(yè)教育的新經(jīng)驗和新方法。

（作者單位：中國傳媒大學(xué)MBA學(xué)院）