高中化學教學中滲透德育教育的策略漫談

陳麗萍

【摘要】培養(yǎng)社會有用人才是教育活動的最終目的，從深挖掘資源，滲透德育教育，加強對學生環(huán)保意識教育兩個方面探討了如何在高中化學教學中滲透德育教育。

【關鍵詞】化學；德育；滲透；發(fā)展

在教學活動中，向學生滲透德育教育的內(nèi)容，學生在掌握知識的同時，提高思想道德水平，對青少年進行德育教育引起社會關注，化學是高中教學體系中的重要組成部分，在高中化學教學中，如何滲透德育，將德育教育與化學教學有機地結合起來，促進學生的全面發(fā)展，是每個化學教師值得關注的問題。

一、深挖資源，滲透德育教育

1、教育的目的

培養(yǎng)社會有用人才是教育活動的最終目的，教會學生如何做人，如何具有高尚的道德情操，《中學德育大綱》中明確指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各學科的教學內(nèi)容和教學過程的各個環(huán)節(jié)之中，以此來從根本上達到教書育人的目的。”學科知識和德育教育不是獨立存在的，而是一個有機體，有著不可分割的聯(lián)系。德育教育直接關系到學生的未來發(fā)展，在學校教育體系中占據(jù)重要的地位，學校、教師、家長要高度重視，高中化學教師要不斷地探索與嘗試，將德育教育滲透到教學中。

2、德育教育的意義

化學是驗證前人科學論斷的學科，是通過教學使學生接受前人的科學論斷和科學發(fā)現(xiàn)。在化學中進行德育教育，是貫徹新課改中情感態(tài)度與價值觀教育的措施之一。高中化學教材中，有豐富的人文素材，展現(xiàn)了化學家認識世界、改造世界的科學思想，體現(xiàn)了化學知識在人類歷史的發(fā)展和完善，表現(xiàn)了科學工作者高尚的人格和崇高的敬業(yè)精神。為高中生提供了寶貴的精神財富，利用教材資源，幫助學生樹立正確的道德觀、價值觀和人生觀。由于各種條件的影響，教師往往只重視知識傳授，忽視道德教育，沒有很好地開發(fā)利用教材中的人文資源，造成人文資源的浪費及德育教育的缺失。

3、利用教材內(nèi)容，進行德育滲透

教材是學生學習的材料，是教師教學的依據(jù)。高中化學教師要引導學生在生活中如何做人、如何發(fā)展，使學生敢想敢做、健康成長。例如，“鈉和鈉的化合物”教學，引導學生了解“侯氏制堿法”，向學生展示科學家的優(yōu)秀品德，利用侯德榜先生的事跡，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的精神，及對科學研究敢于質(zhì)疑的批判精神，“元素周期表”的教學，引導學生閱讀“化學巨匠——門捷列夫的成長”，了解科學家的追求，對元素之間規(guī)律研究的孜孜不倦的忘我工作精神，培養(yǎng)學生的自信心及獻身科學的實干精神。

二、加強對學生環(huán)保意識教育

環(huán)境問題是當今中國發(fā)展的一個大問題。在化學教學中，教師應該將環(huán)境問題作為德育教育的一個重要內(nèi)容，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣。在實驗中如何注意環(huán)保的問題，如何養(yǎng)成環(huán)保的意識，應該成為教學的一項任務，不容忽視。

1、加強環(huán)保意識的意義

當今世界面臨的三大核心問題是“人口、能源和環(huán)境”。環(huán)境是人類生存和發(fā)展的條件，環(huán)境問題已經(jīng)成為社會焦點問題，生態(tài)環(huán)境是經(jīng)濟發(fā)展的基礎，加強環(huán)境保護，是可持續(xù)發(fā)展的當務之急，全社會、各部門共同努力，加強環(huán)境保護意識，加快環(huán)境設施建設，統(tǒng)籌發(fā)展，改善環(huán)境質(zhì)量，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

在世界范圍內(nèi)，綠色環(huán)保意識逐步確立起來。1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會之后，中國在世界上率先提出了《環(huán)境與發(fā)展十大對策》，“九五”期間，通過了《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃和2010年遠景目標綱要》，提出了樹立科學發(fā)展觀、構建和諧社會的戰(zhàn)略思想，加大環(huán)境保護力度，促進了我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。主張人類與自然環(huán)境和諧共進、協(xié)同發(fā)展，不斷擴大綠色意識的輻射面，把生態(tài)意識的理論與具體實踐結合起來，發(fā)揮綠色環(huán)保意識的指導作用。生態(tài)系統(tǒng)是個復雜工程，維護和促進生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定與和諧，“從我做起”，實現(xiàn)生態(tài)意義上的健康有益的生活方式。

2、加強環(huán)保教育的教學實踐

高中化學教學中，結合教學內(nèi)容滲透環(huán)境意識培養(yǎng)，例如，“氮族元素”的教學，氮氧化物是空氣的主要污染物，向學生介紹氮氧化物在日光紫外線下，經(jīng)過一系列的光化學反應，形成光化學煙霧污染的現(xiàn)象，“氧族元素”教學，二氧化硫會污染環(huán)境，危害人們的健康，“倫敦煙霧”事件的講述，生動形象，一九五二年發(fā)生在英國的硫的氧化物污染，震驚世界，“鹵代烴”教學，氟氯烴作制冷劑、發(fā)泡劑，對大氣臭氧層破壞嚴重，威脅人類的健康。抓住時機，在化學課堂中滲透德育教育時，把德育教育與化學知識結合起來，從我做起，改變不恰當?shù)纳罘绞剑?jié)約資源、保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡，逐步確立綠色環(huán)保意識，把這種意識轉化為行動，讓綠色環(huán)保意識成為時尚的價值觀念。

總之，隨著素質(zhì)教育理念的深入，在高中化學教學中有效滲透德育教育，實現(xiàn)素質(zhì)與教育的完美結合，加強綠色環(huán)保意識，用綠色的行為方式保護環(huán)境，協(xié)調(diào)人與自然的關系，人與自然和諧發(fā)展，實現(xiàn)發(fā)展文明和保護環(huán)境的雙重效應，幫助學生形成良好的道德情操，培養(yǎng)學生的責任感與使命感，促進學生的全面發(fā)展。