如何通過油畫教學提高學生的綜合素質

郭超

摘 要：對于油畫教學而言，其教學方式得當的話對于提升學生的綜合素質往往有著事半功倍的效果。本文首先就油畫教學中存在的主要問題進行了簡要闡述，接著提出了在油畫教學中提高學生綜合素質的主要策略。

關鍵詞：油畫教學；提高；綜合素質

中圖分類號：J213-4；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）18-0251-01

隨著我國社會經濟的不斷發展，對于人才的需求和定位都發生了明顯的變化。在傳統教育模式下，油畫教學僅僅需要提升學生的畫畫技能即可，沒有被賦予更多的責任。但是在新形勢下，如果通過油畫教學提高學生的綜合素質成為了一個全新的命題。因此，在美術教學中，油畫教學應該與時俱進，緊跟時代發展的步伐，在教學中融入新理念、新手段，全面提升學生的綜合素質。

一、油畫教學中存在的主要問題

油畫教學作為美術教學的一方面內容，其在具體教學活動的開展過程中存在著諸多的問題，其主要表現如下。第一，進行油畫教學的教師綜合素質普遍偏低，不具有相應的教學水平。目前，在學校中進行油畫教學的教師大都是一些專業的油畫畫家，這些油畫畫家專業功底深厚，創作經驗豐富，但是卻非專業的師范院校科班出身。因此，他們本身就缺乏系統的教育理論，不知道怎樣使用正確的教學方法進行教學。往往是憑空想象，最終的教學效果往往不盡如人意。同時，這些專業的畫家教師在進行教學的時候，往往十分關注學生對于繪畫技能的掌握程度，而對于學生在學習過程中表現出來的情緒因素和認知能力的提升則顯得漠不關心①。因此，長此以往，教師會覺得自己明明已經很盡力的在進行教學了，為什么最終學生綜合素質的提升卻始終得不到明顯的體現呢？第二，學生在進行油畫學習的過程中所表現出來的綜合素質也存在著參差不齊的現象。油畫本身就是一門需要較強繪畫功底的學科，對于學生綜合能力的要求也顯得較高。但是部分學生在正式接受油畫學習之前很少真正涉及到油畫的內容，也根本沒有機會進行系統長期的油畫學習。因此，這種客觀存在的局面使得很多學生在學習之初就存在著基本功不扎實、對于優化學習興趣不高的想象。這些客觀因素的存在也在一定程度上影響了教師教學的開展，進而讓學生的綜合素質提升顯得十分困難。

二、在油畫教學中提高學生綜合素質的主要策略

（一）強化實踐教學的環節

對于一個學生而言，其綜合素質的提升需要多方面的努力，其中加強實踐教學環節的力度是有效提升學生綜合素質的一大重要手段。首先，在油畫教學中，不僅僅需要提升學生的繪畫知識與繪畫技能，還應該讓學生全面理解油畫這門藝術形式的內涵和外延。換言之，應該讓學生成長為一個“藝術家”，而非僅僅是一個畫畫的“工匠”②。為了達到這一教學目標，教師應該在自己的教學中更多的融入實踐和創新方面的內容。讓學生在充分掌握了繪畫知識和技能的基礎上逐步進行實踐方面的鍛煉。

其次，學校和教師還要應該結合學校和學生的實際情況，利用一些課余時間為學生組織一些油畫創作活動。通過這些實踐活動的開展，課堂教學與課外實踐有了緊密的聯系，學生在實踐中有效運用課堂上學到的理論知識，思維模式得以拓展，個性得以張揚，綜合素質也自然而然得以全面提升。

最后，教師在油畫教學中，還應該時不時向學生多介紹一些中外著名畫家創作的油畫作品。通過對這些油畫作品的鑒賞和學習，學生的創作欲望被充分激發，眼界得以開拓，創作視野一下子變得不受局限，而豁然開朗。此時再談綜合素質的提升就不再只是空中樓閣了。

（二）開展創新性的教學模式

創新是一個人不斷進步的不竭動力，要想在油畫教學中提升學生的綜合素質，在教學匯總開展創新性的教學模式勢在必行。在傳統油畫教學模式中，教師的教學模式十分呆板單一，無法充分調動學生的積極性和主動性，讓綜合素質的提升變成了一種奢望。為了改變這一現狀，教師應該在教學中一改往日自己滔滔不絕“滿堂灌”的教學模式。而是應該鼓勵學生積極主動的參與到教學的過程中。在這個討論的過程中，學生逐步學會了獨立思考，學生與學生之間的溝通交流也變得十分順暢。通過這種教學模式的創新，學生能夠在潛移默化中提升自己的綜合素質。

例如，教師在進行油畫作品鑒賞教學的時候，就可以采取與以往不同的教學模式。為了避免學生在鑒賞中出現“一頭霧水”的問題，教師可以事先進行一定的背景知識介紹，接著利用多媒體播放舒緩的音樂，讓學生跟隨音樂的節奏放飛思緒，充分感受這幅油畫作品帶給觀賞者的美感③。鑒賞完畢后，讓學生自己發表自己的鑒賞心得，不論對與錯，只要是學生認真思考的答案，教師都應該給予積極的鼓勵和表揚。很顯然，這就是一種有別于傳統教學模式的教學創新。通過運用這種教學創新，學生的思維得到開發，綜合素質的提升也成為了一件水到渠成的事情。

三、結語

隨著我國教育制度的不斷改革創新，油畫教學被賦予了更多的責任。在傳統教學模式下，教師僅僅需要完成自己的教學內容即可，對于學生綜合素質的提升則顯得漠不關心。新形式下，教師必須關注學生綜合素質的提升，只有完成了這一教學目標，自己的教學任務才算真正完成。

注釋：

①宋小青.提高學生綜合素質的油畫教學模式[J].河北理工學院學報（社會科學版），2005（04）：185-186.

②王丹.油畫教學中培養學生綜合素質的策略探析[J].美術教育研究，2016（03）：157.

③依麻木艾山·玉素音.提高學生綜合素質的油畫教學模式[J].大眾文藝，2015（06）：242.