淺談素描石膏像教學

胡建清

摘 要：石膏像教學訓練是整個素描藝術訓練體系中很重要的一個環節，是人物像寫生的過渡。石膏像訓練重在培養對學生石膏像的鑒賞能力及表現能力，要求學生加強理解分析、既要求有嚴謹的造型，又要求有豐富的表現技法，在寫生中要求手、眼、腦三者協調統一，最終達到具有全面造型能力，在這一過桯中教師的教學引導是至關重要的。

關鍵詞：鑒賞能力；形體結構；表現能力

中圖分類號：J214 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）18-0236-02

石膏像特點是堅脆、質細而潔白，表現出的形象準確鮮明，并且固定不變，可供我們長時間進行研究訓練。它是整個素描藝術訓練體系中中重要的訓練內容之一，旨在考察學生的造型能力，對形體結構的把握能力及藝術表現能力，要想在素描石膏像中取得好成績，除了自身的刻苦訓練外，教師的正確引導很重要，教師應從以下幾個方面去引導。

一、對石膏像本身及作品的鑒賞能力

石膏像絕大部分是歐洲雕塑大師藝術精品，造型完美而又特征鮮明，具有強烈的藝術感染力。如石膏像《大衛》頭像， 是雕塑作品《大衛》的一個局部它是意大利文藝復興時期偉大的雕塑家（畫家）米開朗基羅的代表作，這尊雕像被認為是西方美術史上最完美的男性人體雕像之一。它被譽為男性美的象征，雕塑家在人物結構上進行了深思熟慮的藝術夸張處理，各部分的解剖結構準確、生動、嚴謹，塑造出來的不僅僅是一尊雕像，而是思想解放運動在藝術上得到表達的象征。作為一個時代雕塑藝術作品的最高境界，《大衛》將永遠在藝術史中放射著不盡的光輝。還有石膏像高爾基，高爾基 （1868—1936年） 是偉大的無產階級作家，蘇聯文學的創始人。其童年和少年時代是在舊社會的底層度過的，高爾基早年的不平凡的經歷在他著名的自傳體三部曲中作了生動的記述。人間的苦難，生活的辛酸，磨練了他的斗志；他在繁重勞動之余，勤奮自學不息。對社會底層人民痛苦生活的體驗和深切了解成為他創作中永不枯竭的源泉。 我們在表現高爾基時必須了解一下他的無產階級革命精神及大文豪的人格魅力. 石 膏像莫里哀是一位法國喜劇作家、演員、戲劇活動家。法國芭蕾舞喜劇的創始人。他的喜劇在種類和樣式上都比較多樣化。他主張作品要自然、合理，強調以社會效果進行評價。他的作品對歐洲喜劇藝術的發展有深遠影響。 當然優秀的西方石膏像還有：美第奇（小衛）、海盜（塞內卡）、阿格里巴、維納斯 、荷馬 、布魯特斯、馬賽 、伏爾泰等等。在鑒賞石膏像作品時，教師應引導學生在欣賞學習的同時，還要對其作品作深度分析研究。注意關注作品的文化內涵與時代背境、藝術特點和表現技法，一幅優秀作品暗含了許多藝術語言，不同時代不同民族的作品具有不同的時代風貌，是藝術發展的歷史積淀。學生在學畫過程中具有良好的鑒賞能力就會站得高看得遠，從而能不斷提高自己的審美境界和文化品位。

二、對石膏像“形體結構”的認識能力

教師在教學中培養了學生的鑒賞能力后，在具體的作畫實踐中要幫助學生，提高對“形體結構”的認識。

1.形體，“形”即客觀對象的形狀，形狀是識別物體的特征標志之一?！靶巍笔菍儆谄矫娴母拍睿绑w”是指物體的體積，“體”是立體的概念，形與體是相互依存而不可分割的，“形”依附于一定形狀的“體”，“體”必具有一定的“形”，因此在素描頭像訓練中要讓學生牢固樹立形體的概念，建立形體意識。

2.“結構”通常是指客觀對象的內在構造關系，如建筑的框架結構，樹木的枝丫結構等。在這里是指人物頭像的解剖結構，如頭骨結構、肌肉結構，還有各部分之間結合及構成關系，即構成結構。在人物頭像的表現過程中，只有深刻理解和認識頭部的造型規律，分析頭部骨骼和肌肉的有機聯系，才能真正把握對象的形體結構。

在素描石膏像造型中，“形體”是結構的外在表現，“結構”是形體的本質所在，二者相輔相成、緊密相連，客觀對象結構不同，其形體特征也就截然不同。在素描訓練中教師要自始至終將“形體結構”這一概念滲透到每個學生的大腦中，要使學生學會用“形體結構”來造型。

三、對石膏像正確的表現能力

（一）構圖落幅

首先要注意到對象頭、頸、胸三個體積的形體和運動關系，并且作為一個整體把他的大體位置適當地設計到畫紙上。此時，比例還不可能肯定，可用較概括的弧線和直線輕輕地著筆勾出輪廓，要注意到頭部與胸不同的運動方向。

要善于運用較長的直線畫輪廓和基本形。我們從寫生對象上幾乎看不到一根絕對的直線，而是起伏變化復雜的曲線。但是，運用直線可以較肯定地找到那些轉折點，把次要細節概括在整體當中，也可以較明確地抓住形體的傾斜關系和面的區分。所以，“曲線直畫”也是整體觀察的一個方面。但是，直線和曲線是辨證的，從理論上說，一根曲線是無數直線的總和，因此，不能機械地理解。有時也常根據具體的需要，直線和曲線結合起來運用。

（二）畫出明暗關系

明暗是素描造型的一種基本手段，是描繪物像立體與質感、量感及空間距離的重要因素。

任何物體在光的照射下都會呈現一定的明暗關系。光源的強弱，距離光源的遠近及照射角度的不同，都會使物像呈現不同的明暗。光是物體明暗形成的先決條件，也是物體明暗變化的外在因素。要理解明暗的形成是光線作用于物體結構的原理，注意光源來自何方。畫明暗實際上也是在畫體面結構，通過明暗呈現體積。畫大體明暗時，既要求明確地分受光、背光兩個部分，也要防止在背光部一開始就畫得太深或簡單平涂一片。這個步驟中，應該注意不要把畫筆停留在某個局部，而要憑著新鮮的視覺感受較快地畫出大關系，要上下左右都照顧到，眼睛要在對象和整個畫面上“跑”，落筆要大膽。同時在背景上也可稍稍涂上一些襯影。如？ 在一定的光線下，明暗變化是由形體的結構起伏、轉折而產生的。因此，明暗在任何時候都只屬于特定的形體結構，明暗的調子變化也應在表現結構的起伏轉折變化。結構是內在的、本質的因素，明暗是外在的，表象的形式；形體結構需要通過明暗來表現，而明暗關系中又處處體現著內在的形體起伏和結構變化。明暗除了表現形象的立體感，在畫面中更是表現整體空間效果的主要因素，明暗的層次處理及虛實、強弱的對比作用，能很好的表現不同物像的質感及量感。

綜上所述，畫好一幅好的石膏像作品需要教師的正確引導，不斷提高學生對素描作品的鑒賞能力以及對形體結構的認識能力，在教學中還要加強學生的表現能力，這里的表現能力是指學生畫面的藝術效果及感染力。如何取得好的訓練效果，教師教學中也不能急于求成，教學方法和訓練手段很重要。