關(guān)于高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的探討

鄔鵬坤

摘 要：數(shù)字媒體專業(yè)的人才培養(yǎng)，有其本身的特殊性。社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，都會(huì)為專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)機(jī)遇，但同時(shí)也因?yàn)檫@種特殊性，使其在專業(yè)的發(fā)展中存在一些需要解決的問(wèn)題。本文圍繞數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀，來(lái)嘗試探討本專業(yè)人才培養(yǎng)的所面臨的一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G206-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）18-0229-01

如果以傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)界定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的話，那么我們將不會(huì)得到滿意的答案。首先，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的出現(xiàn)，是在計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求而產(chǎn)生的新專業(yè)。最早開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校并非傳統(tǒng)的美術(shù)院校，而是綜合大學(xué)的藝術(shù)學(xué)院，距今也只有短短十余年的時(shí)間。在這十年之中，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)如雨后春筍般大量開設(shè)，如今已經(jīng)有一百多所高校具備本專業(yè)的招生資格。這種爭(zhēng)先恐后申辦專業(yè)的現(xiàn)象反映了本專業(yè)確實(shí)具有很大的社會(huì)需求，但同時(shí)也造成了許多高校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在專業(yè)特色缺失，師資力量不足，培養(yǎng)目標(biāo)不明確等現(xiàn)象。人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，專業(yè)的開設(shè)僅僅是一個(gè)開始，專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，師資隊(duì)伍的成長(zhǎng)與培養(yǎng)等方面的原因都是現(xiàn)如今數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要解決的問(wèn)題。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方式的確立，應(yīng)該考慮以下幾點(diǎn)因素。

第一，根據(jù)開設(shè)專業(yè)學(xué)校自身資源與特點(diǎn)，建立專業(yè)的特色化。如今開設(shè)本專業(yè)的高校類型很多，差別也比較大，有專門的美術(shù)院校，還有綜合大學(xué)的設(shè)計(jì)或傳媒學(xué)院。開設(shè)在不同類型高校的專業(yè)，應(yīng)根據(jù)本校的教育資源和特色，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)走特色化發(fā)展的道路。傳統(tǒng)美術(shù)院校可以將自身藝術(shù)氛圍和美術(shù)學(xué)科多年積累起來(lái)的文化積淀，結(jié)合學(xué)生生源美術(shù)造型能力強(qiáng)的特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代科技傳媒手段來(lái)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)作。綜合大學(xué)所開設(shè)的專業(yè)則要發(fā)揮本學(xué)校的特色來(lái)支持專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。如筆者所供職的沈陽(yáng)航空航天大學(xué)是一所以航空航天為特色的多學(xué)科綜合大學(xué)，于2007年開設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。專業(yè)成立之初是在動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)需求和本校特點(diǎn)來(lái)定位專業(yè)的發(fā)展方向。綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)是學(xué)科比較全面，各學(xué)科之間可以有很大的交融與碰撞的空間，不同院系之間可以產(chǎn)生許多合作的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生將其他學(xué)科當(dāng)中有用的資源和營(yíng)養(yǎng)結(jié)合到本專業(yè)的學(xué)習(xí)之中。如航空航天背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，更多的是考慮本專業(yè)如何更好的服務(wù)于航空航天事業(yè)，比方說(shuō)小型無(wú)人機(jī)航拍視頻的制作，飛機(jī)模擬飛行動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。

第二，結(jié)合不同高校的背景提高學(xué)生的科研與社會(huì)服務(wù)的能力。高校人才的培養(yǎng)，最終目標(biāo)是能夠讓學(xué)生服務(wù)于社會(huì)，能夠?qū)W以致用。在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程能力的培養(yǎng)之上，在大三學(xué)年開始進(jìn)入指導(dǎo)教師的工作室。導(dǎo)師工作室的設(shè)置，按照指導(dǎo)教師的研究方向來(lái)設(shè)立，目的在于讓學(xué)生參與教師的課題研究，從而提高工程實(shí)踐能力。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在這方面已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)和成果，本校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)下設(shè)立了多個(gè)指導(dǎo)教師工作室，工作室由多名教師負(fù)責(zé)，在工作室里開設(shè)的課程都緊緊圍繞教師所研究的課題來(lái)進(jìn)行。比如說(shuō)，在近年來(lái)完成了本校通用航空學(xué)院的某機(jī)型模擬飛行視頻拍攝與制作多項(xiàng)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)生與教師一起對(duì)飛機(jī)的構(gòu)造與外觀進(jìn)行研究和繪制，并用軟件反復(fù)調(diào)試設(shè)計(jì)。工作室還受省科協(xié)的委托，完成了10余部電子科普掛圖的設(shè)計(jì)制作。在這些課題的制作過(guò)程中，學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)最大程度的應(yīng)用與實(shí)踐，而且提高了學(xué)生與委托設(shè)計(jì)方的溝通與交流的能力，使他們充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需求是什么，在大四畢業(yè)找工作的過(guò)程中，能夠清醒的認(rèn)識(shí)到本專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用，更明晰自己的就業(yè)方向。

第三，順應(yīng)時(shí)代變化與數(shù)字媒體技術(shù)的革新調(diào)來(lái)整課程體系與教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)生于數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅速的今天，每一天都會(huì)出現(xiàn)新的技術(shù)和新的理念，無(wú)論是硬件還是軟件的更新?lián)Q代速度都是極快的，這樣的專業(yè)特點(diǎn)決定了本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的變化比其他傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)要快得多。比如一門軟件的課程，在開設(shè)這門課程的時(shí)候，這款軟件是比較前沿和先進(jìn)的，但是上了一年以后可能這個(gè)軟件就已經(jīng)被淘汰了。還有就是硬件設(shè)備的更新，比如說(shuō)數(shù)碼攝錄設(shè)備，基本上2-3年就是一代產(chǎn)品的換代周期，還有一些動(dòng)態(tài)捕捉的設(shè)備，動(dòng)輒幾十萬(wàn)的投資，可能采購(gòu)申請(qǐng)還沒(méi)有得到批復(fù)，此款設(shè)備已經(jīng)過(guò)時(shí)了。這就要求我們專業(yè)要不斷調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，按照實(shí)際的社會(huì)需求來(lái)調(diào)整課程的框架。

所謂十年樹木，百年樹人。教育是民族振興的百年大計(jì)，新中國(guó)的藝術(shù)教育歷史還很短，數(shù)字媒體藝術(shù)的辦學(xué)歷史就更短，但是在短短的十幾年的過(guò)程中已經(jīng)積累了許多的經(jīng)驗(yàn)。隨著國(guó)家“十三五”計(jì)劃的蓬勃開展，隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)將會(huì)迎來(lái)更大的發(fā)展機(jī)遇，我們數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展也將會(huì)借助機(jī)遇不斷進(jìn)步，為國(guó)家培養(yǎng)更多更好的人才。

★本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題“服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究”研究成果 課題號(hào)：JG14DB329。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳乃群，史耀軍.邊緣性專業(yè)數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)研究初探[J].藝術(shù)教育，2007（06）.

[2]王小凈.向傳統(tǒng)教學(xué)模式宣戰(zhàn)，培養(yǎng)新型人才[J].科技風(fēng)，2008（04）.