淺談高等教育中的極端思想問題

伍谷

摘 要：其實我們所有看到的現象都涉及一個共同的、常被有意或無意忽視的心理等問題。這些問題遠不僅發生在大學校園，社會各個階層、各種人群也屢見不鮮。校園內發生的這類事件只是社會的縮影。

關鍵詞：高等教育；極端思想；問題

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）17-0243-01

一、關于高等教育中極端思想事件

最近一則關于高三學子當著母親的面殺害班主任的新聞傳入人們的視線。人們震驚了，在父母眼里“內向乖巧”的孩子，當著母親的面，殺害了班主任滕昭漢。看著倒在血泊中的班主任，面對拼力阻止他的絕望母親，小龍說，“你不要按住我的手，我要玩手機。”這個孩子稱自己從未有過諸如考大學、工作、娶妻生子、贍養父母等對未來生活的規劃憧憬。他甚至不清楚父母具體從事什么工作，不了解他們喜歡什么，不記得他們電話號碼，不知道父母學歷和生日，“我的世界就我一個人。”他說，他理想的生活是“一個人住，看小說，混吃等死”。然而每次說起玄幻小說，眼里就發光。整日所想都是小說所寫。以至于后來進了看守所也是一句‘無所謂我已‘大限將至的模樣。那么，我們又該如何思考這個沉重的話題呢？

同樣的在國外，據美國防止自殺基金會估計，美國每年約有1100名大學生自殺，而其中有不少就是名校學生。哈佛和世界其它各國的名校一樣，也時不時地會傳出學生自殺的死訊。有報道曾質疑：“為什么越是名校自殺的學生越多？”

二、關于高等教育極端思想所存在的心理問題

學習與生活的壓力。大部分大學生都曾感到過學習的壓力，但如學不會釋放壓力，精神就會長期處于高度緊張的狀態下，極可能導致強迫、焦慮甚至是精神分裂等心理疾病的出現。目前，中國高校在校生中約有20%是貧困生，而這其中5%-7%是特困生。調查表明，70%以上的貧困生認為自己承受著巨大的學習、生活壓力，這些壓力對他們造成了較大的心理困擾，而貧困生們并不懂得該如何去化解。情感困惑和危機。大學生對情感方面的問題能否正確認識與處理，已直接影響到大學生的心理健康。大量個案表明，大學生因戀愛所造成的情感危機，是誘發大學生心理問題的重要因素，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。獨生子女教育不當造成的后遺癥。獨生子女群體已成為當前大學生的主體，對他們教育不當而造成的后遺癥是導致大學生心理問題頻發的又一誘因。專家指出，任性、自私、不善交際、缺乏集體合作精神等不良習性，不但易使一些大學生誘發心理疾病，還會使人產生暴力傾向和行為。角色轉換與適應障礙。這種情況頻頻出現在大一新生中間，這種不適應如果得不到及時調整，便會產生失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，有的學生還會因長期不適應而退學。交際困難造成心理壓力。現代大學生的交際困難主要表現為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的有自閉傾向，不愿與人交往；有的為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。家庭及外界環境的不利影響。家庭及外界環境的不利影響也會成為誘發大學生心理問題的因素，比如不當的家教方式、單親家庭環境及學校環境的負面影響、消費上的浪費攀比、對貧困生的歧視、學習節奏過于緊張等等。再加上就業壓力。近幾年來，由于社會競爭加劇，就業市場不景氣，大學生找工作或找比較理想的工作越來越困難。這對大學里眾多高年級學生造成很大的精神心理壓力，使他們因焦慮、自卑而失去安全感，許多心理問題也隨之產生。

三、關于這類‘弱勢群體的歧視和偏見

我們的學校、社會和家長，大部分都在關注成績和宣揚名校；然后期望自己的孩子未來能當高官拿高薪，住大房子、開豪華名車。可有誰真正地去關注過孩子的身心是否健康，生活是否快樂？到頭來，一些當官的成了貪官，最后的目的地竟是走進了監獄。對于為什么名校的學生更容易自殺，首先的一點是學生的自我期望值過高。考上名校的學生大多是各地高考成績的佼佼者，他們中學時代都備受老師的關愛和同學的尊敬，身在名校不甘落后，但畢竟天外有天，想比其他同學在學校里更出眾談何容易。這樣壓力就形成了，而且如果這種情況得不到改善，其心理壓力就會更大。其次是學歷社會地位的降低。由于當前社會上對大學生、研究生的評價地位都較以前下降，加上市場經濟帶來的競爭壓力，讓學生們對找工作深感焦慮，從而產生了自卑感。

另外如今的一些名校學生心理承受能力比較弱，心理調節能力和應變能力欠缺，遇到學習或感情上的挫折不能很好地處理，從而導致心理上的失衡，而心理上的失衡就很容易導致對身體的傷害，甚至是對生命的放棄。從這些慘案我們不難發現，行兇者或是自殘者在他們所處的生活范圍內都屬于‘弱勢群體。他們或多或少都有自閉、抑郁、焦慮、偏執、強迫、精神分裂等方面的問題。有的對于網絡或虛幻世界產生強烈的依賴性。有的，在學習與生活壓力之間迷失了平衡。也有處理不好情感困惑的。再有就是對獨生子女的教育不當且家庭及外界環境的不良影響的。這種種的不良因素都會使‘弱勢群體陷入自閉自卑。

加強學生心理危機干預，是對處于困境或遭受挫折的學生們疏導心理最好的關懷診療。許多案例已證實遇到急需心理幫助的學生，通過及時的心理回訪，問題基本上都已得到了很好的解決。希望我們的家長和學校以及社會各界人士從此以后能對我們的下一代多一些人文上的關懷，少一些功利主義的逼迫，讓孩子能輕松地獲得一片快樂的天地！

參考文獻：

[1]王國賓.文化視野與舞蹈高等教育研究[M].上海：上海音樂出版社，2008.

[2]蔡焯基，王紅星.學生極端行為案例分析[M].北京：人民衛生出版社，2010.