文化創意產業對視覺傳達設計教學改革的影響

謝海紅

摘 要：視覺傳達設計教育的目的是培養大量文化創意人才，視覺傳達設計教學必然會受到文化創意產業的影響。本文從促進視覺傳達設計教學改革、推動視覺傳達設計相關基礎設施的建立以及優化教師隊伍三方面分析了文化創意產業對視覺傳達設計教學改革的影響，以期探索視覺傳達設計教育教學的新方向，同時提高教師教學水平。

關鍵詞：文化創意產業；視覺傳達設計；影響

中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）17-0239-02

如今，文化創意產業正在持續發展當中，文化結構形態以及組織格局等都受到不同程度的影響，也產生了相應的變化。同時引發文化的商品化以及消費化，人們對文化觀念、接受方式以及存在形態隨之改變。文化創意產業涉及領域較廣，含有藝術、廣告、設計以及電影等多個行業。而視覺傳達設計教學當中包含了文化創意產業內各方面內容。新時期下，視覺傳達設計教學方式所培養的人才應更為符合社會需求，所以教師應結合文化創意產業現狀對教學方式、教學內容以及課程設立等方面進行改革，以便提升教師教學質量，提高學生能力。

一、促進視覺傳達設計教學課堂以及模式的改革

（一）教學課堂設置改革

無論是文化創意產業的興起還是發展，對人的藝術表現都有著極高的要求，需要最大程度體現人的個性化，由此與受眾形成文化方面的共鳴，在文化市場當中占有份額，從而賺取足夠的經濟利益。文化創意產業的發展需要視覺傳達設計在教學課堂設置方面進行一定改革，使得課程內容不僅能夠培養學生的創新思維，還可以提高學生的創新能力。除此以外，還需設立部分文化產業或是創意經濟等相關課程，讓學生在學習過程中明確文化創意產業同視覺傳達設計之間的關聯，以此強化學生對視覺設計以及創意市場的理解，這樣學生能夠將視覺傳達設計課程當中所學知識融入文化創意產業當中。不僅如此，視覺傳達課程的課堂設置還應同多種科學技術相結合，使得學生的設計不僅局限于平面范圍，而是逐漸向多方位、多角度發展，以此提高學生視覺傳達設計能力。以包裝設計課程為例，教師在教授學生該課程時，便需將文化創意產業相關內容融入其中。如要求學生為某一名牌商業產品設計包裝，之后令學生分小組進行設計，并將設計結果上交至教師，由教師對學生設計結果進行評價，選出設計理念新穎且優秀的作品。教師按照上述方式進行教學，在激發學生的創新思維的同時，也使得學生認識到文化創意產業同視覺傳達設計之間的關聯。

（二）教學模式方面的改革

傳統教學模式下，教師更為注重理論知識的教授，往往忽視了實踐課程。如今，文化創意產業興起，各個企業開始注重人才的實踐能力。受文化產業發展的影響，視覺傳達設計教學的重點也逐漸轉化為“理論實踐向結合”。傳統教學模式下，教師往往利用課堂作業評價學生的設計能力，通過提問的形式考察學生設計能力，但這種評價方式太過注重形式以及學生表現，無法體現學生真正的設計水平以及動手能力。且大部分作業只是針對某一知識點的訓練，無法體現學生的綜合能力。教師在教學過程中應使用情境模擬這一教學模式開展教學，即在不超出課題范圍的前提下，要求學生親自動手，自由運用所學知識進行視覺傳達設計，以此激發學生自身能動性以及創新能力。不僅如此，教師在教學過程中，還應不斷豐富自身教學模式，收集大量教學資源，改變原有傳統呆板的教學模式，形成新型網絡媒體教學模式。視覺傳達課程具有一定的開放性，所以，新型媒介引入課堂當中有利于提高學生視覺傳達設計水平。如網絡、多媒體以及廣播等。教師在課堂當中引入新型媒體，教學模式不斷豐富，能夠充分調動學生學習積極性，令傳統平面化教學便的更為立體，同時也讓學生對視覺傳達設計有更為深入地了解。教師在授課過程中應大量運用多媒體進行教學，使學生對新型媒介的認識更為全面，也了解如何應用新型媒介進行視覺傳達設計。以海報設計課程為例，教師可在課程當中使用Photoshop制作一張精美海報作為示例，讓學生對海報設計相關知識有更為深刻的記憶，同時也讓學生感受到網絡以及計算機軟件對視覺設計的重要性。

二、推動視覺傳達設計相關基礎設施的建立

（一）視覺傳達設計工作室的建設

部分院校開始建設視覺傳達設計工作室，以便幫助學生積累更為豐富的文化創意經驗，同時擴充學生文化創意知識儲備。工作室中，教師可指導學生參加社會發展性項目的相關研究工作以及開發工作，以此豐富學生的設計經驗，同時提高學生的動手能力。作為教師，應能準確把握學生的學習時間以及實習時間，使得學生在學習專業知識的同時，實踐能力也可以得到鍛煉。至于院校，應指派專業的視覺傳達設計教師對學生進行指導，教授學生手工工藝以及技術預計材料學。除此以外，院校還應為工作室購置實驗需要的設備，為學生實際操作奠定良好的基礎。

（二）校外實習基地的建立

院校可同部分文化創意產業直接建立合作關系，從而形成校外實習基地，要求學生以實習生的身份參與實際工作，以此提高學生的實踐能力，以便學生及早適應相關工作，了解工作流程與常見問題的解決方式。實際工作當中，學生可以接受最為先進的創意文化以及相關知識，同時直接了解目前市場對人才的需求量以及相關要求，使得學生能夠有目標的培養自身才能，不斷完善自身，更為符合社會對人才的需求。企業也應安排部分課程，如安排部分經驗豐富的員工向學生傳授工作經驗等，使學生對知識的運用更為靈活，對文化創意產業的相關工作也更為熟悉。

三、優化教師隊伍

文化創意產業的興起，不僅影響了教學課程以及教學模式的改革，同時也對教師產生了一定影響。傳統教學模式以及教學課程下，教師以教授理論知識為主，只需在課前進行備課，單方面向學生灌輸知識即可。但如今文化創意產業對人才的要求大幅提高，教師教學內容也開始向傳授實踐能力轉變。為此，教師自身文化創意產業觀念以及意識便需大幅提升。就目前而言，我國大部分視覺傳達設計教師都是部分藝術院校畢業的大學生，雖然理論知識較為扎實，但是缺少實踐以及業務經驗，加之大部分教師長時間任教，無法及時了解現階段文化創意產業的設計環境。教師在開展教學過程中，所使用的知識以及經驗較為陳舊，導致學生與社會脫節，無法達到社會的需求。盡管教師理論知識能夠達到教學標準，但其自身缺乏市場時間經驗，所以課程內容難免顯得較為空泛，學生也無法深入理解創意產業的實際含義。故而，教師需要不斷提升自身教學水平。

針對上述情況，院校應對原有師資結構進行一定變動，除原有教師之外，院校還應聘請視覺傳達設計領域中知名的專家以及教授進入院校當中舉辦講座，同時要求校內教師同專家教授進行教學經驗以及實踐經驗方面的交流。同時聘請文化創意產業市場中具備大量實踐經驗的設計師同教師進行交流，使得教師能夠了解目前最新的視覺傳達設計理念。院校通過對師資結構的改革，能夠有效提高教師隊伍的教學水平，而學生的視覺傳達設計水平自然能夠得到提升。

四、結語

文化創意產業的興起與發展對視覺傳達設計的影響極為深遠。因此，隨著文化創意產業不斷發展，視覺傳達設計教學也應相應改革，才能滿足社會的需求。所以，教師應不斷改變教學方式，同時也應改革自身理念，以便將文化創意產業市場同視覺傳達設計教學融為一體。

參考文獻：

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