有效交流，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

沈海燕

隨著社會(huì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)逐漸拉近了距離，小學(xué)教育在師資力量和教學(xué)創(chuàng)新上都得到了有效地提高，為農(nóng)村學(xué)生提供了良好的教育條件。但是，縱觀現(xiàn)有的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，教師在與學(xué)生的交流中還存在一定的不足，他們忽略了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)成績(jī)提高慢、興趣低的情況下，不能得到及時(shí)有效地疏導(dǎo)，阻礙了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高。針對(duì)這種情況，我扭轉(zhuǎn)了自己的教學(xué)思維，在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)新課改精神倡導(dǎo)的“以人為本”的思想，為學(xué)生提供有效地交流，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拉近了城鄉(xiāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)和思想上的距離。

一、激勵(lì)評(píng)價(jià)，提升信心

我在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，通過(guò)有效地激勵(lì)語(yǔ)言，來(lái)提升學(xué)生的自信心，讓其坦然面對(duì)自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)提供有效的幫助。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加法和減法》時(shí)，學(xué)生們對(duì)于大數(shù)目的退位等知識(shí)點(diǎn)存在著一定的計(jì)算困難，甚至有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“我很笨，我學(xué)不會(huì)”的想法。這不利于其進(jìn)行今后的學(xué)習(xí)，我在課堂上先讓學(xué)生們進(jìn)行了一定數(shù)量的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生們逐漸熟悉了計(jì)算方法后，對(duì)于進(jìn)步并不是很大的學(xué)生，我與其進(jìn)行了交流：“你為什么沒(méi)有算對(duì)這道題呢？告訴老師，你認(rèn)為你哪里不會(huì)？”溫柔的語(yǔ)言讓孩子放下了心中的戒備，說(shuō)出了他的不足之處后，我及時(shí)給予他鼓勵(lì)的語(yǔ)言：“我認(rèn)為你是一個(gè)聰明的孩子，只是你現(xiàn)在對(duì)這道題還有一點(diǎn)理解上的難度，老師相信你回家以后一定會(huì)學(xué)會(huì)它！”有效地激勵(lì)語(yǔ)言在一定程度上提高了學(xué)生的自信心，讓其產(chǎn)生“老師相信我，我一定能行！”的想法，有利于提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)。

教師的鼓勵(lì)和理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的動(dòng)力，能使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，有勇氣面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，為提高學(xué)習(xí)效率提供了有效地幫助。

二、自主提問(wèn)，深入探究

我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生提出課本以外的知識(shí)，通過(guò)交流來(lái)和學(xué)生共同探討知識(shí)的奧妙。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《球的反彈高度》一課時(shí)，本課知識(shí)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)考察相同的球和不同的球下落后在彈起的高度問(wèn)題。本課學(xué)生們通過(guò)不同的球的實(shí)驗(yàn)后都已經(jīng)得到了有意義的數(shù)據(jù)。在我結(jié)束課堂講解時(shí)，一個(gè)同學(xué)突然問(wèn)我：老師，當(dāng)球向遠(yuǎn)處拋去它的反彈和現(xiàn)在的高度是一樣的么？這個(gè)問(wèn)題顯然和自由落體、拋物線的知識(shí)有關(guān)，學(xué)生們未必能夠理解那么深?yuàn)W。但是為了讓學(xué)生繼續(xù)調(diào)動(dòng)專(zhuān)研知識(shí)的興趣，我簡(jiǎn)單地為他們講解了拋物線的知識(shí)。學(xué)生們雖然對(duì)我將的內(nèi)容似懂非懂，但是他們心里已經(jīng)對(duì)此知識(shí)具有了模糊的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)了他們對(duì)知識(shí)的研究的興趣，這對(duì)其今后的學(xué)習(xí)具有一定的意義。

“疑問(wèn)”是學(xué)習(xí)中珍貴的行為，學(xué)生在產(chǎn)生疑問(wèn)的同時(shí)證明其真正地去思考所學(xué)的知識(shí)。我們要珍惜學(xué)生的這種品質(zhì)和習(xí)慣，給予其一定的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、鏈接課外，拓展視野

農(nóng)村的學(xué)生很多沒(méi)有見(jiàn)過(guò)外面的世界，他們只是根據(jù)書(shū)本上的圖片或者電視上的畫(huà)面來(lái)發(fā)揮自己的想象力，這在一定程度上成為其素養(yǎng)落后城市孩子的原因。我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常使用多媒體輔助并且結(jié)合自己與學(xué)生之間的交流，來(lái)向?qū)W生們展示大千世界的精彩，在孩子們心里激起對(duì)生活的熱愛(ài)，有效拉近了城鄉(xiāng)孩子們之間的差距。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)《樹(shù)葉中的比》一課時(shí)，本課要求學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)寬并且進(jìn)行長(zhǎng)寬比。這堂課學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)很開(kāi)心，因?yàn)槠渲邪擞腥さ膶?shí)驗(yàn)游戲。在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束本課的知識(shí)后，我通過(guò)多媒體教學(xué)法的輔助，與學(xué)生進(jìn)行了一次心靈的交流。此次交流由樹(shù)葉開(kāi)始：“同學(xué)們，大家學(xué)會(huì)了進(jìn)行樹(shù)葉中的比，那么你們知道這些樹(shù)葉都來(lái)自哪里么？”我導(dǎo)入了各種樹(shù)葉和其背后的地域文化知識(shí)的視頻，如來(lái)自香山的楓葉等。并且適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生進(jìn)行了交流：“這里很美，你們想去看看么？那要好好學(xué)習(xí)就一定能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望哦。”看似無(wú)用功的教學(xué)方法，卻在學(xué)生的心里種下了希望的種子，使其更有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)知識(shí)。

雖然現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，但是我國(guó)大多數(shù)農(nóng)民的思想還保守，他們勤儉持家，不會(huì)輕易地走出農(nóng)村去大城市。我們要使用創(chuàng)新的教學(xué)理念，通過(guò)交流來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，雖然接受的是知識(shí)的教育，但是也離不開(kāi)我們有效的交流指導(dǎo)，這是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方式方法。因此，需要我們?cè)谌粘５男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，保持與學(xué)生之間的平等關(guān)系，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及時(shí)做出改進(jìn)的措施，讓其在溫馨的環(huán)境中全身心地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)宗村小學(xué)）