小學數(shù)學教學中小組合作學習策略研究

郭永輝

數(shù)學一向以其實用性和系統(tǒng)復雜龐大著稱，也正因此，大部分學生都對數(shù)學學習產(chǎn)生了由內(nèi)而外的恐懼感，害怕上數(shù)學課，害怕進行任何有關于數(shù)學的活動。在小學數(shù)學階段，消除學生的恐懼心理，提高學生的學習興趣就顯得尤為重要。因此，在小學數(shù)學階段，對學習方式進行變革，在課堂內(nèi)進行小組合作式學習就成為數(shù)學教學的一大突破性進展。小組合作學習方式的有效性，令學生學習負擔大幅減輕，令教師在教學過程中也得心應手。

一、在小學數(shù)學教學中應用小組合作學習策略的原因

1.有效地提升學生對數(shù)學的興趣

常有言道：興趣是學生最好的老師。學生愛玩好動的天性決定了他們在進行枯燥無味的學習課程的時候，會不自覺地走神，注意力難以一直集中到學習中去。然而，學生在學習過程中，對自己所感興趣的內(nèi)容會格外用心。因此，在教學中注重提高學生對學習的興趣，就成為教學過程中的一大目標。在小學數(shù)學教學中可以采取小組合作學習形式，將小學生分成幾個小組，在小組內(nèi)以提問、討論、闡述和辯論的方式進行數(shù)學學習。在學生遇到困難的時候，教師適時地發(fā)揮引導者身份的作用，積極引導學生的學習方向。小組合作學習的方式，學生間平等和相近的思想，容易拉近學生與數(shù)學之間的距離，有效地降低學習中產(chǎn)生的厭煩感，提升學生對數(shù)學的興趣。

2.在學習和人格兩個方面產(chǎn)生積極影響

學生在小組內(nèi)進行討論學習，得出結(jié)論，可以鞏固學習的成果和加深學生對學習內(nèi)容的印象，幫助學生進行更深層次的學習。多人的討論方式，可以最大化地拓寬學生的思考寬度和對問題的思路，給學生創(chuàng)造進行接納和質(zhì)疑的機會。一個組內(nèi)可能會產(chǎn)生對一個問題的多種解決思路，這是傳統(tǒng)教學方式難以達到的教學效果，不僅提高了學生對數(shù)學的理解能力和拓展能力，也讓學生深刻加深了對知識內(nèi)涵的印象。另一方面，當代學生大多數(shù)都是獨生子女，在家中都是家里的小王子小公主，與同齡人相處的機會并不多。一部分學生，在這樣的成長環(huán)境下，不會與其他人溝通和相處。學生在小組學習過程中，通過與其他同學積極、有效、平等的溝通，可以提高學生對合作意識的認識和與他人相處的能力。通過小組合作學習的方式，可以發(fā)現(xiàn)對人格產(chǎn)生積極正面的影響。

二、如何在課堂內(nèi)進行小組內(nèi)合作學習

1.教師對小組合作學習進行有效指引

在小學數(shù)學教學過程中，倡導學生在學習中采用小組合作學習的方式，并不是說放開教師在課堂內(nèi)的作用，而是讓教師在適當?shù)臅r候?qū)W生的問題進行正確有效地解答，對學生錯誤的方向進行修正。以《測量圓柱體側(cè)面積》為例，教師給每一個小組內(nèi)發(fā)一個圓柱體，向同學們提問，如何進行對圓柱體的側(cè)面積的測量的問題。小學生們在各自的組內(nèi)開始進行對問題的討論。學生會提出，拿一張紙將圓柱體包裹起來，這張紙展開的面積就是圓柱體的側(cè)面積。這時教師應該對學生進行積極的引導，首先對學生進行提問，為什么紙展開的面積就是圓柱體的側(cè)面積，引發(fā)學生對圓柱體側(cè)面積的思考。再引導學生關注，這張紙展開后的長方形的長和寬分別對應著圓柱體的哪一部分。學生在動手實踐和討論之后，不難得出圓柱側(cè)面積=底面面積×高的結(jié)論。這樣的教學方式，一方面，轉(zhuǎn)變了教師在教學中的身份，教師在學習中的作用更傾向于輔佐而不是灌輸知識。另一方面，有助于幫助學生提高自主學習的能力，讓學生自主找到答案，加深學生對知識的理解，推動學生的學習進程。

2.注重小組合作的各個階段學習

小組合作學習并不僅僅局限于課堂內(nèi)有限的課程時長，課前和課后同樣可以引導學生進行小組和做學習，對學習進行探究和探討。教師留課前預習作業(yè)的時候，可以引導學生在預習的時候，與其他同學進行合作，對課本知識進行一定的預習和探討，這樣的方式有助于學生之間共同對課本知識有一個深刻的了解，有助于學生相互補充彼此沒有注意到的知識點，有助于學生在課堂上更好地把握教學進程，跟上教學的節(jié)奏，不至于掉隊。教師在布置課后作業(yè)的時候，也可以著重引導學生進行合作學習。學生在生活中一起對數(shù)學知識進行實踐合作學習，在社會活動中對數(shù)學進行應用。

綜上所述，小學數(shù)學中運用小組合作學習的策略，在學生的學習過程中可以起到重要的作用，有助于提升學生在學習中的主人翁感，有效地改變學生被動進行學習的狀態(tài)，有助于幫助學生提高對自身溝通和相處的人格技能，有助于學生對數(shù)學知識進行深刻理解，提高學生的合作意識。在教學過程中，可以有效地提升教學效率和教學質(zhì)量，大大地提升教師的教學效果，達到教學目標，對學生和教學都產(chǎn)生了較為深遠的影響。

（作者單位：江西省贛州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)蟠龍鎮(zhèn)中心小學）