小學英語翻轉課堂教學模式探究

黃麗娟

小學階段英語教學中，翻轉課堂作為具備較強新穎性特點的教學模式，其在實際應用中獲得了良好的教學成效，并且越來越受到廣大師生的歡迎和關注。翻轉課堂模式的應用，有效地提高了課堂教學的整體質量，幫助學生提高英語的學習能力和學習效果。翻轉課堂應用中，教師對于學習過程和教學思路進行翻轉，提高課堂教學的前置性，讓學生在課下對于知識點進行學習，在課堂中增加對于知識進行理解和問題進行探討的過程。這種翻轉模式應用過程中，讓學生的主體性地位得到了進一步的凸顯，課堂教學中也融入了更多的質疑和探究，學生對于知識的學習也可以得到保證。小學階段學生的注意力和認知水平有待進一步的提高，這種翻轉課堂教學模式應用下，可以讓課堂教學富有針對性，并且教師也能對于學生學習中存在的問題進行及時的發現，并且采取合理的教學方案，對學生的知識學習過程進行深化，不斷地總結和完善，讓學生的英語學習效果得到進一步的改善。

一、語音教學中翻轉課堂的應用

在語音教學的過程中，教師要關注學生對于發音學習的準確性和規范性，幫助學生更好地實現聽說讀寫綜合能力的成長和提高，讓學生掌握正確的字母和字母組合的發音方式。通過翻轉課堂的應用，可以激發學生的主觀能動性，讓學生自由地在語音學習中感受到英語學習的樂趣。例如，在對于字母ea組合讀音教學的過程中，教師可以引入微視頻，并且將微視頻的內容融入each、earch、bead等單詞，讓學生通過朗讀來對于字母組合ea的發音進行了解和掌握。微視頻應用過程中，也可以對單詞內容進行相應的調整，讓學生體會不同字母組合在不同單詞中發音的不同，更好地對發音規則進行掌握。在微視頻中，教師也可以適當地增加一些feather、weather等單詞內容，讓學生嘗試進行發音的聯系。這種方式的學習中，學生的學習過程可以獲得更好地全面性保障。教師在課堂教學中，通過翻轉教學的應用，也可以更好地豐富教學形式，提高對發音規則的學習效果。

二、詞匯教學中翻轉課堂的應用

詞匯教學的重要性是毋庸置疑的，是小學階段英語學習的重要基礎。只有確保學生的詞匯量得到了一定程度的積累，后續的相關英語知識運用能力的培養才能得到更好地支持和保證。翻轉教學模式應用下，教師可以結合不同的教學內容和學生的具體情況，對于教學中一些重點和難點詞匯的教學內容進行豐富，利用微視頻來提高教學的直觀性，提高學生對于詞匯的記憶效果。在微視頻教學應用的過程中，教師也要配合不同的教學活動形式，讓學生的學習練習得到進一步的增加。例如，在《my school bag》一課教學的過程中，教師就可以設計教學內容，讓學生對于鉛筆、小刀、課本等單詞進行學習，并且通過直觀形象上的展示，讓學生更好地對相關單詞進行理解和學習，提高對詞匯的記憶效果和掌握深度，讓學生形成良好的詞匯理解和記憶能力。

三、語法教學中翻轉課堂的應用

語法教學也是小學英語教學中所應該受到重點關注的一個環節，語法教學活動中，教師要關注學生對英語知識綜合運用能力的培養，關注語言功能方面的實現。語法知識教學的應用中，教師可以從書面表達和口語表達方面入手。翻轉課堂教學模式應用的過程中，可以給予學生更多的英語表達機會和空間。在課堂教學中，教師通過微課的應用，讓學生提前觀看教學視頻，對于教學中的語法內容和一些分詞規則等進行提前了解，對視頻中一些具體的句型轉換等有一個初步的掌握和了解。在課堂教學后，由于學生已經對具體的時態結構等內容有了初步的掌握和了解，在課堂教學中教師就可以適當地增加測評的內容，讓學生進行實際應用方面的練習。例如，在《I like》一課教學的過程中，教師就可以讓學生對一些名詞進行適當的搭配，通過組織學生進行造句，讓學生的預感得到很好的培養。與此同時，教師通過對微視頻的應用，學生可以對視頻中的一些故事進行觀看和學習，教師再引導學生進行想象，自主地對造句的內容進行創新，整個教學的整體效率和語法的學習效果也能得到更好地保障。

四、結束語

總而言之，在小學英語教學中，翻轉課堂作為一個新型教學模式，其對學生的主體性地位進行了更好地體現，讓學生在對知識的探究中更好地進行學習，并且學生對學習活動的參與性也能得到進一步的提高。教師要對翻轉課堂教學模式進行深入的研究，通過不斷地探索和創新，更好地將英語教學的需求進行實現，發揮出這一教學方法的優勢，提高小學英語的整體教學水平。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區實驗小學）