“整體語言法”理論對高校英語教學改革的啟示

張穎

【摘要】隨著經濟、文化的不斷發展，教育改革方法的不斷創新擴充，高校英語的教學改革被提上了日程，同時社會企業對英語的要求也在不斷提高，英語已經成為大學生必須掌握的技能之一。本文主要圍繞“整體語言法”理論，簡要闡述其對高校英語教學改革的啟示。

【關鍵詞】整體語言法理論 高校英語 教學改革

任何一種語言都是一個龐大的文化系統，想要真正學好外語，就要注重整體語言的把握。為此，“整體語言法”理論從語言系統整體出發，全面掌握語言學習環節，從宏觀的角度啟示高校英語教學的改革方向。

一、整體語言法的概念

想要在英語教學改革中運用整體語言法，首先就要了解整體語言法的概念內涵。整體語言法最初起源于美國教育領域，是教師根據長期的教育經驗總結得來的，提出語言的學習是一個不可分割的整體，所以在教學過程中也要通過聽說讀寫綜合訓練的方法，才能更好掌握語言技能。在整體性的要求下，整體語言法也提倡學生的主動學習、個性發展，從學生的個性特征出發，尋找符合自己需要的教學方法，形成獨特的教學風格，在整體環境下發展個人優勢，促進語言技能的進一步提升。

在當前的高校英語教育中，教師主要還是圍繞課本展開教學，依照傳統課堂模式進行知識傳授。在整體語言法的指導下，教師應當認識到英語教學的整體性和不可分割性，課本只是英語學習的基本途徑，而在現實生活中，英語的表達更加關鍵。因此，教師在教授課本知識的同時，也要注重學生英語口語、英語聽力的鍛煉，設置多種真實語言環境，讓學生學習在不同場合下英語的表達方式。

二、整體語言法在我國高校中的應用狀況

我國的高校教育改革已經進行了一段時間，整體語言法也被許多高校所采用，英語課堂教學模式的創新得到了一定程度的效果，然而在現實的理論實踐過程中，仍然存在許多問題和隱患。

首先，各類高校的專業領域有所不同，英語專業的師資力量也有所偏差，因此在語言類專業較薄弱的高校中，整體語言法的使用范圍較小，教師依舊沿用傳統英語教學方法，學生對英語課程的積極性也比較低。在整體語言法的要求下，教師應該成為課本的主導者，利用固有的書籍，創造性的利用課本，跳出課本帶來的局限，運用多種創新方式，綜合學習課本知識。所以在該要求下，教師應當不斷提高自身的知識素養，學習最先進最有效的教學方法，并靈活運用到自己的英語課堂中，調動起學生學習的積極性、主動性，努力實現高校英語課堂的改革創新。

教師團隊的整體素質是影響整體語言法運用的一個方面，另外，校方也應當更加重視大學生英語能力的培養，加大英語教育的投入力度，不斷創新英語教學方式。為此，學校可以增加英語課堂上的多媒體設備，引進更多英語原聲帶，豐富課堂教材。還可以對班級進行更合理的劃分，例如取消大班教學模式，采用小班形式，把每個學生都帶入到英語課堂互動中，增加大學生表達英語的機會。

整體語言法在我國高校的英語課堂中，已經傳播了很久，但是效果并沒有西方學校那樣明顯，主要原因還是在于缺乏實際行動力。在學校引進了整體語言法思想后，的確是對英語課堂起到了一定激勵作用，也改變了很大一部分人的思維模式，但在實際行動方面，許多高校仍是停留在理論知識上，沒有從根本上改變英語教學的傳統模式，由于我國實行應試教育體制，學生往往只是將英語學習停留在背單詞背語法的低級層面上，沒有深刻認識到英語語感的重要性，也不了解英語實際表達對于以后在社會上工作的重要性，這就給高校英語教學改革帶來了更大的挑戰。所以針對這一問題，校方和教師就應當從根本上轉變學生的考試思維，盡最大可能去改變應試教育現狀，并不斷融入整體語言法的理論思想，做到真正的理解和運用。

三、整體語言法的運用

大學相比較于初中、高中，是一個特殊的學習時間段，初中高中主要重視基礎知識的學習，是課本知識的傳授過程，而大學則強調知識體系的升級和自主學習的過程。進入大學后，會有不少學生感到所學的知識是與以前的知識體系有所脫節的，大學里的知識板塊是被分成了兩部分，并且每個大學生的英語水平各不相同，所以教師在掌握整體英語水平方面會遇到一定的困難。針對此類問題，教師應當做好基礎知識的教育，幫助英語課堂上能力較差的同學，也可以給學生傳授一些學習英語的技巧，創新課堂形式，吸引學生學習英語，讓學生主動在課下花時間學習英語。只有讓學生成為英語學習的主動者，才能使英語教育改革進一步發展。

教師可以選擇一些最新的實事熱點，將其轉化為英語素材，不管是國內的社會新聞，還是國外的新鮮消息，都可以成為英語課堂上的討論內容，甚至可以比書本上的內容更加靈活多變，貼近學生對英語的需求，提高學生的學習興趣。在課堂上，教師還可以增加學生自由發言環節，讓學生用英語說出自己的觀點和看法，這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還在無形中把所有學生都帶入到了課堂教學環節里，讓學生體會到大學英語的魅力，從而自發的去學習英語，提升自己的英語水平。

四、結語

高校英語教學的改革方法不止一種，整體語言法理論只是改革手段的其中一個部分。對于英語教育，我們不能停止改革的步伐，廣大教育界人士應當發揮自己的作用，共同努力，不斷創造出新的教育方法。同時，對于整體語言法思想，我們應當加以支持和利用，不斷創新教學方法，積極運用到英語課堂中去。注重現代社會對英語能力的實際需求，讓高校英語教育更上一層樓。

參考文獻：

[1]文蓉.“整體語言法”理論對高校英語教學改革的啟示[J].科技資訊，2015（22）.