淺談二年級寫話教學

潘芳紅

摘 要：培養二年級學生的寫話能力，要從以下方面入手：加強造句訓練；先說后寫，為寫作打下基礎；重視閱讀，積累字詞；創設情景，練習寫話；學會評價。

關鍵詞：加強造句；先說后寫；重視閱讀；創設情景；學會評價

《語文課程標準》中指出：寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事、物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。二年級的寫話教學對于整個小學階段都是相當重要的！只有在這個時候打好了基礎，那以后的作文才會有堅實的基礎！那么怎樣培養二年級學生的寫話能力呢？在這里我想談談二年級寫話教學中的一點嘗試和體會。

一、加強造句訓練，打好說話的基礎

造句訓練，不僅使學生加深了對詞語的理解，認識更多的語言文字，還使他們了解句子的規律，熟悉各種句式，為寫話打基礎。如：課后練習中有用“急忙”造句的要求。我在指導學生完成造句練習時，首先采用分析理解詞意法，然后引導學生聯系生活實際想一想身邊的人和物，或是自己，什么情況下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多樣的形式，把造句訓練與說話練習結合起來，讓學生學得愉快，學得扎實。

二、先說后寫，為寫作打下基礎

小學階段的語文教學是全面培養學生的聽說讀寫，聽已經有基礎了，接著就培養學生的說話能力。我就在教材中捕捉說話訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生說話能力得到提高。訓練過程中學生有個性化的語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在黑板上，在寫話的過程中共享。

如在教學《秋天》一課時，學了課文“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學生說說秋天的果園，田野還有什么，請你仿照課文的句子說說，也當小作家編編課文，學生的興致一下子高了起來，有幾個說的挺好的。如“柿子樹掛起一盞盞紅紅的燈籠”、“葡萄架上掛著一串串紫紅色的寶石”等。

三、重視閱讀，積累詞句

俗話說“巧婦難為無米之炊”，要學生寫出一篇好文章，學生自己就必須有豐富的語言材料。豐富的語言材料不是靠先天遺傳，而是后天的積累。不是有句話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”

聽說有一次，在送教下鄉活動中，城里有位教學經驗豐富的教師到一所山村小學上課。在上一節寫話課時，盡管這位老師很善于調動學生的情緒，可全班同學沒一個會說幾句完整的話，更別說寫了。這是為什么呢？難道是那節課學生提不起寫話的熱情、興趣。不，歸根到底是學生平時缺乏閱讀量，沒養成積累的習慣。遇到寫話時，雖然很想說很想寫，可就是找不到詞句。

作為一名鄉村教師，對于這種情況也深有體會。因此一接手低年級的教學工作，我就特別注重學生的語言積累，教給他們方法，讓他們養成動筆積累的習慣。從讀學寫，讀寫結合，這是語文教學的基本規律，也是學生學習語文的基本規律。為此，我們必須重視閱讀。讀書不但可以開闊學生視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎。因此，我注重讓學生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會學生去摘抄。通過摘抄學生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。還有可以引導學生模仿例文寫話。在教學《葡萄溝》時有這樣一段話：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”我就請學生模仿課文的樣子寫春天的花，有的寫道：“到了春天，野外開滿了花，有紅的、白的、黃的、紫的，五顏六色，美麗極了。”

四、創設情景，練習寫話

北師大版的教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，它激發了兒童學習的興趣，同時我還發覺它也是培養學生看圖寫話的好材料。剛開始我讓學生給每幅情境圖配上一句話，這大大激發了學生們的興趣。從寫一句話到寫兩、三句，從寫幾句到一、兩段話。接著利用課外單幅圖讓學生寫話，最后就改為三至五幅圖的畫。此時就訓練學生逐圖觀察，抓住主要內容連段篇。此時，對學生要求不可過高，只要句子通順，重點能體現出來即可。

五、學會評價，提高興趣

新的語文課程標準要求我們要關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。所以，教師要學會評價，要善于評價。比如，對不同寫作基礎的學生給予不同的評價標準，對于基礎差的學生，教師要善于發現他們每一次寫話的亮點，像“你會用上比喻句了，老師真為你高興。”“你寫得真多呀，真棒！”“你比上次進步了，會寫擬人句了。”“加油……”從你寫的可以看出你是一個善于觀察和思考的孩子。老師很欣賞你寫花的顏色的這一段，如果在最后寫出你的看法，你的感受，這將是一篇非常好的文章。“我發現你進步非常快，再努點力，老師相信你會更好！”多用激勵性語言，甚至是老師的一個微笑，一個鼓勵的眼神，都能讓他們體驗到寫話所帶來的樂趣。至于基礎好的同學，教師可以把他們寫的話拿來誦讀，當作范文，大家交流學習，共同促進。可見，評價得當，也是能激發學生寫話的欲望，把寫話當作一種學習的自覺行為。

總之，二年級寫話訓練是作文教學的基礎。因此，我們作為引路人重在培養學生的興趣，還要不斷學習和探索。這樣才能指導學生輕松地學好，樂于表達，熱愛寫作。