剖析學前美術教育

李英勛

摘 要：學前美術教育是素質教育的重要組成部分，是發展兒童智力，健全兒童，培養兒童創造能力和審美能力的一種教育活動。學前美術教育應提高幼兒教師的美術素養，兒童美術教育具有獨特性，兒童美術教育有助于大腦潛能的開發，有利于幼兒健全人格的培養，以及兒童智力、想象力和創造力的提升和發展。本文對學前美術教育的培養思路作了淺顯的剖析。

關鍵詞：學前美術；教育；兒童

1 學前兒童美術教育的目的

第一，學前兒童美術教育主要是為了提高兒童的美術素質，培養兒童的藝術審美情趣。從事兒童美術教育的教師應更多地從兒童的興趣出發，針對兒童自身的心理、性格特點針對性地選擇藝術門類，讓兒童做自己喜歡做的事，在愉快輕松中發揮創造力和天性，注重學習的過程。所以兒童美術教育的目標是，首先，引導兒童初步學習美術作品中的形式美和感知周圍環境，培養兒童對美的靈敏性。其次，引導兒童積極投入學習自由表達自己的感受和美術活動中，培養兒童對美術的興趣以及審美情感的表達能力和感受，促進兒童人格的完善。再有，引導兒童初步掌握多種材料和工具的操作，以及運用圖形、造型、色彩等美術語言表現自我和事物的運動變化，培養其創造能力和審美表現。

第二，兒童美術教育作為學前教育階段中一項必不可少的內容，制訂課程教學計劃時應充分考慮，并在美術教學過程中采取適合各層次兒童年齡特點的方式。同樣，在學前教育這個人生的起跑線上，清晰兒童美術教育的本質，制定合理、合適的目標更是影響兒童一生的重要教育環節。教材和美術活動內容應貼近兒童生活，教學方法應豐富，且應該重視兒童美術基礎知識的培養。

2 學前兒童美術教育的本質及特點

第一，學前兒童美術本質是兒童認知的過程，隨著思想認識和語言能力的提高，兒童對周圍的事物充滿好奇，這一階段兒童是通過繪畫途徑來表達感受。兒童美術的本質是一種興趣的自然展示，興趣是兒童美術的原動力。兒童美術的本質是兒童的一種自我表現和游戲活動，兒童把美術作為自己游戲的組成部分，其功能在于啟迪兒童的心智和情感，是研究兒童獨特心理發展的重要途徑。所以說，當兒童有了表現自身生活的欲望的時候，就會產生真正屬于兒童自己的美術。兒童美術伴隨兒童成長是一個特殊階段。兒童美術思維活動是兒童用于表達思想感情的特殊視覺語言。兒童美術無拘無束，個性特征鮮明，形成了兒童畫獨有的意味。這些特點直接體現了兒童的內心世界與思維。所以，在觀賞兒童的美術作品時，能強烈地感受到兒童在美術中所體現的那種獨特的拙稚美及童趣，兒童美術促進了兒童心智的成長，反映了兒童心理發展水平。兒童美術對兒童的感知能力、想象能力和創造能力的發展起著獨特的促進作用。

第二，學前兒童美術是兒童了解世界的一種獨特形式，兒童美術包括“想象、直覺、幻想、靈感”等形式，應不斷地引導兒童觀察周圍的事物，充實知識面。兒童了解世界的形式是感性的，思維的方法是非邏輯的，兒童在繪畫時表現出的各種特點和所采用的表現方法與成人是不一樣的。因為兒童對形體、結構、空間、色彩等很多的客觀造型因素是直接和感性的。對兒童來說，美術活動是一種很有趣的游戲活動。在繪畫過程中，兒童會感受美術帶來的快樂。通過兒童美術讓兒童在感受、認識、理解的基礎上自然地發展，保持對美術的興趣，從而提高兒童的觀察力、想象力、創造力等。

3 學前兒童美術教育的內容

第一，兒童美術教育內容指的是3～6歲的學齡前兒童所從事的美術活動，是引導兒童接觸周圍環境和生活中各種事物，豐富兒童的審美情感和感性經驗，激發兒童表現美、創造美的情趣，反映了兒童對周圍環境的情感體驗。

第二，欣賞活動：學前兒童美術欣賞教育活動是教師引導學前兒童欣賞和感受美術作品、人文環境和自然景物中的美好事物，豐富兒童的美感經驗，培養其審美情趣、審美評價能力和審美創造能力的一種提升兒童素質的美術教育活動。

第三，繪畫活動：讓學前兒童了解各種美術材料和工具及性質，并能靈活地掌握美術材料和工具；為兒童創設展示自己繪畫作品的條件，引導兒童互相交流、欣賞，共同提高。

第四，手工制作活動：指導兒童利用紙、樹葉或廢舊材料制作手工折紙、樹葉粘貼畫、玩具等來美化自己的生活，促進兒童手的靈活性、協調性，培養兒童的實際操作能力。

4 學前兒童美術教育的任務

第一，激發兒童對美術的興趣。在幼兒園的活動中，美術活動是不可缺少的提升素質教育活動，同時也是兒童表達自己美好愿望的活動。兒童是否對美術活動感興趣，對美術活動的順利進行起著重要的作用。所以在美術活動時，我們應該從注重培養兒童的興趣入手，讓兒童成為活動的主人，以發展兒童的創造力、想象力和思維能力為主；創設一個美的活動環境，經常提供作品給兒童欣賞，將兒童的作品陳列在展臺里，讓兒童互相學習，在評價中進一步激發學習的動機，并學習相互介紹自己作品的內容，促進共同發展。教師要根據兒童的年齡特點提供可操作的美術工具和材料，引導鼓勵兒童收集美術活動的各種資料，如各種樹葉、卡紙、花布、各種圖片等，這些工具和材料可隨時取用，讓兒童在自由玩耍中引起對顏色、造型的興趣；充分肯定每個兒童取得的微小成功，肯定兒童的獨特的想象力和表現力，樹立兒童的自信心，培養兒童的進取精神。

第二，提高兒童的審美能力。通過美術欣賞教育活動引導兒童認識社會生活和自然界中的美好事物，欣賞具有內容美和形式美的兒童美術作品，進一步培養兒童的審美能力。在美術欣賞中，兒童對作品的討論是自由聯想的、隨意的，教師應該善于捕捉兒童最初的藝術感受并加以引導提升，將評價的重點放在兒童參與美術活動的興趣、積極性、主動性、獨特的理解等方面。美術欣賞的目的是通過美術作品的賞析加深審美感受和釋放審美想象，開闊兒童的生活視野。兒童的審美心理活動具有整體性、主動性、創造性。通過美術綜合教育活動作用于兒童，就能促使兒童的多種功能協調發展，使兒童的審美經驗向整體的、綜合的方向聚合、轉化，逐漸形成良好的審美心理。所以在進行教學活動時，可通過文學作品的欣賞激發兒童繪畫，如表現力非常強的米羅、畢加索的作品。在欣賞評價美術作品時，應鼓勵兒童發言，說說自己的想法認識。兒童通常喜歡把現實生活中的事物擬人化，再現童話的王國，把自己喜歡的加以美化，討厭的東西丑化夸張處理，使自己的畫充滿生活情趣和滿稚氣。兒童根據這一年齡特征，用自己的思維方式創造出極富童趣的作品。教師不能把自己的審美意識和情趣強加于兒童。

第三，教給兒童初步的美術知識和技能。美術知識和技能是兒童感知美、表現美、創造美的基礎，當兒童運用掌握的淺顯知識技能，創造性地表現自己所想的東西時，就會自然而然地產生對各種美術知識與技能的渴求和欲望，以促進學前美術教育的健康發展。

第四，發展兒童的智力。通過兒童美術教育發展兒童的智力，兒童的智力包括觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象力等，兒童的美術教育主要是通過美術的各種活動來培養兒童的觀察力、想象力和創造力，使兒童智力得到發展。

總之，通過剖析學前兒童美術教育，認識學前兒童美術教育的目的，掌握學前兒童美術教育的本質及特點，深化學前兒童美術教育的內容，提升學前兒童美術教育的任務。

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