小學英語教學中小組合作學習的若干思考分析

盧雪媚

【摘要】改革開放以來，中國一直注重在語言方面與國際社會的對接，因此在語言教育規劃中，中國一直將英語教學放在中小學課程學習計劃的重要位置。小學英語教學真正做到了學習英語從娃娃抓起，全國普遍開展小學英語教學工作。其中，英語教學過程中，學生小組合作學習英語的方式方法相比于傳統的英語教學法有一定的優勢，被多數英語教學工作者采用。但具體到小學英語課堂的實際操作情況，分組學習模式還存在一定的問題。需加以改善。

【關鍵詞】英語教學 學習小組 問題

引言：

應新課標改革要求，中小學英語教學工作者應該重點放在活躍課堂氣氛，提升班級英語整體學習效率，激發小學生學習英語積極性方面。并注重小學生在英語學習過程中養成集體的合作的學習意識。因而，課堂上的分組學習模式成為小學英語教育工作中重點開展與實驗的課題。某些地區在小學課堂上推行分組學習模式，確實幫助小學學生在學習英語方面自主探究能力的提升，也對學生學習英語興趣產生了較強的刺激作用。但是在某些地方英語教學課堂上，分組討論模式落實不到位，流于表面止于形式，非但沒有完成共同學習的任務目標，反而造成教學秩序的混亂，非常不利于小學英語教學課堂效率的提升。因此，在英語教學過程中，制定并落實分組依據，限定小組討論學習的內容，合理分配好英語討論時間是做好小組合作學習模式推廣與改良的關鍵點。

1小學英語課堂的現有學習模式狀況

小學英語教育在全國范圍已經十分普及，大中城市小學都在三年級開始啟動英語授課，小學生在小小的年齡就接受了簡單的英語知識訓練。相比于城市發達地區，農村以及貧窮山區的受到硬件配備落后，師資力量不足的限制，往往滯后開展對于小學生的英語教育。在教學方式方法上，文化程度較高的中大城市地區利用優良的教學基礎設施，依靠高素質的師資力量開展高質量全方位的英語課程教學。講究的是聽說讀寫樣樣學習。并在時間允許的情況下實行小組合作討論的學習模式，很大程度上將小學英語課堂變為自主學習的園地。而在邊遠山區和村鎮學校的英語教學過程中英語學習的自主性，積極性則稍顯不足。因此分組合作學習英語的情景并不常見，主要的教學模式依然是傳統的老師個人經驗的灌輸。這種自上而下的英語教學模式，與自下而上的分組合作模式相比有著明顯的差距。

2分組學習模式的存在的問題研究

2.1討論過程中教師的失誤判斷

在英語課堂開始分組討論時，英語教師分配正確討論問題，合理掌控討論結束時間。是在分組學習環節中重要的一環。某些學校的英語教師在發出分組學習的命令時，并不能從學生自身學習水平出發合理判斷出討論過程需要預留的時間。常常過早或者過晚的結束討論。教師錯誤的估計分組討論進度，學生沒有足夠的時間進行充分的自主的英語學習，最后仍舊對于前面的問題一知半解。久而久之，喪失了自主學習的興趣變為了不求甚解。

2.2缺少有效而明確的討論獎勵制度

對于小學英語學習，教師在開展自主學習的過程中同時激發了學生獨立尋找問題答案的積極性，而分組討論結束后部分老師直接公布問題正確答案，講解并一帶而過。其實此種流于形式的問題解決方式，令每個合作學習的英語小組的努力探究成為無意義的腦力活動，間接否定了每個學生小組獨立探究出的成果。這對于學生自我驗證，自我評價是非常不利的。

2.3實際操作管理不細致，形式主義嚴重

當問及教師工作者如何細化分組學習流程，如何規劃學生自主學習的方向，小組內部工作如何分配等問題時，教師工作者并不能給出完整的答復。不能不承認，當前小學英語推行分組模式學習，大多地方的教學課堂上徒有其表而不知其里。具體到分組討論的過程中，缺乏明確的討論要點，討論應該遵循的先后順序。學生在討論過程中毫無頭緒，分不清主次關系，最終無法完成預留問題的學習。另外一方面，實際操作上含糊不清毫無章法，有可能將原本積極的學習氛圍打破，變為小團體之間的頑皮打鬧，影響班級秩序。

3小組合作學習模式優化措施

小組學習本質是通過學生與學生之間的互動學習，讓小組成員信息共享，并為個人營造良好探究氛圍。針對小組共同學習英語模式存在的缺點，首先，授課英語老師是推行英語討論活動的主體，應當做到針對全班學生掌握英語的綜合水平巧妙設置小組探討題目，盡量符合小組同學的英語能力水平。正確預估討論時間做好時間掐算，合理規劃英語課中小組討論時間所占比重。既不能十萬火急，也不能拖泥帶水。

另外，收集小組探究結果，做好對于小組探究成績的人工評定，在講解過程中優先表揚取得滿意成績的學習小組，也對于成績不理想的小組提出改進意見。這樣才能充分調動起小學生在學習英語過程的意愿與信心。

最后，細節決定成敗，具體到小組討論過程的控制措施與討論方向的引導，英語教師在此過程中，需要更加耐心與細致的管理。

4結論

小學英語課程教學引進了分組合作學習模式，將是英語教學方面的一大改善。建立完善的合理的小組討論規則，細化討論管理措施，加強教師對于課堂效果的把控。必能全面提升分組學習效果。將這一模式發展成更成熟的英語自主學習模式。

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