淺談音樂教學中情感的培養

包娟

【摘 要】音樂教育是一門藝術教育，也是素質教育的重要內容和手段。音樂教學中的審美、情感、音準、節奏、寓意等內容，都是學生素質教育的構成要素，其中基本的原則之一就是情感培養，它是衡量學生素質的重要標準。

【關鍵詞】中學生；音樂教學；情感

音樂是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。作為一名音樂教師，就是要把這些情感充分地揭示給學生，使他們更好地感受、體驗和表現，并從中在情感上受到熏陶、道德上受到影響、心靈上受到啟迪。

一、師生交流中情感的交融

音樂是美的藝術，音樂是情感的藝術，音樂老師應該是美的化身，愛的使者，老師關愛的眼神，真誠的話語，都能打動學生，拉近師生的距離。音樂教學過程不但是信息交流的過程，同時也是情感交流的過程。所以，當教師進入課堂后，必須要有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學激情，以此感染學生，從而引起學生強烈的求知欲。心理學研究表明，人們對客觀事物的認識，既有認識成分也有情感成分。所以，一個好的教師，在備課時就要千方百計地考慮如何調動學生的積極性，激發學生的學習情趣，使他們一上課就進入“角色”，投入到良好的教學情境中來。

在整個教學過程中，教師要擅于捕捉身邊的人和事，并利用各種教學手段與教材內容相結合，引到學生體驗音樂中的美、發現音樂中的美，并用音樂中的真善美去對待自己周圍的人和物；教師要充分滿足學生的求知欲，使學生有新鮮感，時時處于學習的最佳情緒狀態，“少一點限制和規范，多一點寬容和鼓勵”，從而產生師生間的情感溝通，使教與學升華為愉悅的情感交流。

二、唱歌教學中情感的挖掘

唱歌是以歌聲為主要手段，用音樂的語言來表達人的內心情感世界。其藝術特點在于通過美好的聲音，清晰的語言表達真實的情感，扣動聽眾的心弦，引起其情感的共鳴。相反，如果演唱者只掌握了表現作品中形式的嫻熟的技巧，而沒有情感，只能像鐘擺一樣機械地表達作品的形式涵義，那么演唱是乏味的，難以打動聽眾。有感情演唱一些優秀音樂作品，能培養學生高尚的情操、良好的品質，能啟發學生樹立遠大的理想、提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。

1.理解歌詞，激發學生情感

歌曲是通過旋律與文學語言雙重手段來表達思想感情的，特別是學生通過歌詞來理解內容，再通過優美的旋律來記憶要表達的音樂形象。所以分析理解歌詞對于學生來說，是幫助學生理解歌曲情感的最佳手段。在教學中，當學生接觸一首新歌時，教師要啟發誘導學生找到歌詞所表達的中心，誘發出他們的真實情感，讓學生在不知不覺中就進入角色。例如，在教《搖籃曲》一課時，我利用多媒體畫面（媽媽深情地搖動著小寶寶），再配上優美的樂曲，親切的朗誦，讓學生在靜靜的欣賞中初步了解到這首歌表達的內容。然后讓他們閉上眼睛，靜靜地欣賞那舒緩悠揚的歌聲，頭腦中幻想著小寶寶睡著后寧靜、安逸的畫面。在這種意境中，孩子們的思維被優美的語言和音樂所調動起來，內心的情感也被激發了出來，使他們真正領略到了音樂的美。

2.挖掘內涵，體驗歌曲情感

優秀的音樂作品凝聚著作者崇高的思想感情，偉大的人品和感人的藝術美，它們都是營養豐富的精神食糧，是我們培養學生良好的品德，開展情感教學不可多得的教材。為此，我們音樂老師應該在教學中充分發掘音樂形象中的情感因素，使學生的情感體驗在音樂審美中逐步豐富和發展。但是，小學生受到生活經歷的限制，有時候很難理解和體會作品所要表達的情感，也不能把作品的內在情感充分表現出來。例如在欣賞《歌唱祖國》的過程中，“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮。歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強。”啟發學生從那雄壯的旋律、有力的節奏，鏗鏘的演唱中，聯想中華人民共和國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，感受新中國廣大人民的昂揚向上的精神面貌。老師還要結合著歷史的講解，讓學生真正體會到我們美好生活來之不易，要加倍珍惜，奮發圖強。

三、欣賞教學中情感的升華

音樂是一種情感藝術，音樂的魅力在于能給人們一個馳聘想象的空間。在欣賞教學中，我強調讓學生根據自己的理解去欣賞音樂，而不去框架學生的思維。正如“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”一樣，每位學生都有自己的思維方式和自己的見解。比如欣賞貝多芬的《月光》，事先我沒有對學生說過這首樂曲的名稱及作者，也沒做任何提示，而是讓學生安靜的聆聽，然后請學生用文字的形式把它描繪下來。有的學生寫到：“這是一個寧靜的夜晚，皎潔的月光照著……”有的寫到是一對情侶在晚上的樹林邊約會，有的說是莫斯科效外的夜晚等等。學生的這些理解無可厚非誰對誰錯。看著孩子們的眼神，我充分的感受到了音樂所帶來的巨大魅力，同時也體會到：音樂帶給我們的不僅是感動，不僅是一種聽覺上的享受，它還帶給我們心靈上的震撼，情感上的啟迪。

四、合作學習中情感的培養

小組合作學習是一種開放性的學習方法，有利于學生綜合能力的提高，因此，受到廣大教師的關注。而道德是社會意識形態之一，是人們共同生活及其行為的準則和規范，是對學生實施素質教育必不可少的一項內容，是情感教育的重要組成部分。例如，在學習《走進西藏》時，我請同學們把各自小組查閱來的資料與大家共同分享、語言表達能力強的學生做導游給大家介紹、會唱藏族民歌的唱上幾首、會跳舞的來上一段藏族舞蹈……音樂課生動活潑，極大地調動了學生的積極性。同學們在相互討論和交流中學到了知識，增進了感情，提高了相互協作的能力。學生在組里各自發揮所長，充分展示自己的才華，使每個學生的價值都得到了體現，獲得了成功的喜悅。

音樂以其博大的情感魅力，陶冶著學生的情操、凈化著學生的心靈、美化著學生的行為。作為新時代的教師，我們應該在新課程理念指導下，重視音樂教學過程中的情感培養。讓我們幫孩子找一片屬于自己的“音樂晴空”，讓他們在這片晴空里徜徉，讓我們未來的接班人，不僅成為高智商的專門人才，更要成為情感豐富、愛心四溢的創造者！