淺析園長和教師在幼兒園品牌創建中的職責和作用

【摘 要】園長是幼兒園中決策最高的領導者和管理者，在幼兒園的品牌創建過程中起著主導作用。園長樹立科學的品牌理念，規劃和管理品牌創建的發展方向，拓展知識面，充分利用教學資源，讓幼兒園教師、家長和教育專家參加到品牌創建當中，聽取和采納科學合理有效的意見和建議。而幼兒教師要積極參與在幼兒園品牌建立的過程，不要認為品牌創建只是園長一個人的事，只有積極參與才能進一步的了解創辦幼兒園的發展方向和教育目標，能將自己的教學方法有效的融入和實踐。

【關鍵詞】幼兒園；品牌創建；園長；教師

1 前言

園長是幼兒園的管理者，在幼兒園品牌創建中處于主導地位，所以園長必須樹立科學的品牌觀，全面掌控幼兒園品牌創建的全部過程，并積極組織教育部門、幼兒家長和幼兒園教師參與幼兒園品牌創建，督促教師在實踐中要學會不斷反思自己的具體工作情況與幼兒園整體發展的關系，從而達成共同的發展愿景。而園長和教師的職責和作用在幼兒園的品牌創建中起著至關重要的作用。幼兒教師在授課的同時參與幼兒園品牌創建，能講實際教學運用其中，能把實際教學中發現的問題和方法分享出來，提出科學有效的意見。

2 園長在品牌創立中的主導地位

園長是幼兒園中決策最高的領導者和管理者，在幼兒園的品牌創建過程中起著主導作用，園長的認知和決策決定了幼兒園品牌創建的發展方向和創建內容，其自身主要職責為以下方面。

2.1樹立合理的品牌觀念

園長在品牌創建之前就必須對“品牌”有充分的認識。以基本辦園和保教質量為基礎，設計規劃幼兒園后續發展，體現幼兒園的教育理念、管理模式和特色活動[1]。幼兒教育的本質是通過營造充滿人文關懷的氛圍，針對性地設計適合幼兒思維發展和激發幼兒潛在才能的活動，還要仔細觀察幼兒心理的成長變化，以達到促進幼兒身體和心理健康成長的目的。因此，任何幼兒園品牌創建都是以幼兒教育的本質為基礎，根據本幼兒園的歷史文化和現有的發展狀況和對未來發展的期望來作出設計和規劃。就園長而言，品牌的創建和管理必須要樹立科學合理的價值理念，并把這種價值理念作為整個幼兒園品牌創建的核心。園長豐富自身的修養、知識的積累和感知創新的能力才能更充分的發揮幼兒園品牌創建的主導作用。

2.2掌控和參與品牌創建過程

園長需要掌控整個品牌創建，參與和管理創建過程。從一個幼兒園品牌的基層的設計到具體每個細節的實施，園長都必須投入高度的責任感和專業性，只有投身其中才能第一時間發現問題和解決問題。例如幼兒園的推廣，園長只有親身去體驗和調查了現下幼兒園推廣的方式才能根據本園的實際情況選擇最優的推廣方式。所有幼兒園的品牌創建都是以本幼兒園已有的發展歷史和先有的發展情況為基礎，園長需要深入剖析以往對幼兒的培養目標、幼兒身心的發展水平，教師的發展水平等情況，以便依照這些歷史能綜合分析和改革創建新的科學的辦園理念。對幼兒園發展歷史和現狀的了解是作為一個幼兒園管理者的基本專業素養之一，也是幼兒園品牌創立的基點[2]。園長根據這個基點提出科學有效的發展目標和品牌理念，并設計品牌實施的主要內容。其中，園長除了有自己的思慮之外也需要綜合幼兒園內其他教職工的想法，聽取教育專家的建議，結合幼兒園自身的情況進行改革和融合，制作出合適的品牌理念。品牌理念能體現幼兒園的獨特性，因為每個幼兒園都有每個幼兒園不同的品牌理念，獨特的品牌理念能在眾多幼兒園中脫穎而出。

2.3爭取教職員工、家長和相關教育部門的參與

品牌創建需要幼兒園全體教職員工的支持，園長要引導教職員工樹立幼兒園的品牌意識，讓教職員工充分了解獨特的品牌創建對幼兒園的發展和對幼兒的教育起著什么重要作用。園長積極鼓勵教職員工參與品牌創建，認真聽取教職員工的意見和建議。幼兒家長是品牌創建重要的支撐之一，積極爭取家長的支持和參與，既能幫助家長充分了解幼兒園的教育理念，又能從根本上讓家長對幼兒園放心。教育部門的決策也決定著幼兒園品牌創建，所以園長需要主動向教育部門匯報品牌創建的方向和進展過程，積極聽取教育部門對幼兒園品牌創建的建議。

3 園長需提升品牌管理能力

3.1提高規劃素養

園長必須理解幼兒教育對社會、家庭和幼兒本身有著什么意義與價值，需全面了解國家發展學前教育的方針和政策，準確把握幼兒園的發展方向和品牌創建方向。園長還需要進行更廣泛的學習，借鑒相關學科知識和理論。還要積極組織專家學者、教師和家長等力量參與幼兒園的發展規劃當中。在品牌理念、知識和實踐操作等各個層面中能體現出園長自身的規劃素養，同時也要學習兒童心理學、社會關系學、管理學和統計學等知識。

3.2品牌培植和資源利用

園長要全面去挖掘和探析目前幼兒園業中的特點和趨勢。日常管理下園長還要引導教師根據幼兒的實際情況改革和創新研發出具有幼兒園特色的課程活動。園長除了要努力調動教師的積極性之外，還有努力去學習和利用社會、家長和教育專家等力量。

4 教師是參與品牌創建的主要力量

教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續與發展有著承前啟后的橋梁作用。幼兒教師則是品牌創建的主要參與者，在日常授課過程中是幼兒教育中的引路人。教師可以根據接觸到的各種幼兒提煉出獨特而有針對性的教學方法[3]。教師在幼兒園品牌建立的過程中要積極參與，不要認為品牌創建只是園長一個人的事，只有積極參與才能進一步的了解創辦幼兒園的發展方向和教育目標，能將自己的教學方法有效的融入和實踐。教育環境、課程和活動、教師隊伍、園長管理、家庭聯系等都是完整幼兒園品牌時間體系的重要組成部分。

4.1積極參與創建

教師的積極參與會讓品牌創建活動更圓滿也更飽滿。在品牌創建過程中，幼兒教師與幼兒園領導們一起討論、一起學習和策劃，將創建方案推向更優化方向。理論結合實際，從實際教學中提出合理的意見建議，而幼兒園領導應該重視幼兒教師的意見和建議，鼓勵教師踴躍參與創建活動，也激發教師的創造性。

4.2提升自身的教學修養

教師應當把幼兒園品牌的創建看成了解幼兒園發展方向和發展狀況的良機，將品牌創建理念與日常教學組織、安排游戲活動和教育活動相結合。教師還必須進行自我充實，加強學習，除了專業知識之外，還需要重點提升將實踐經驗上升為教育理論的能力以及講教育理論轉化為具體的教育活動的能力。從幼兒園全局工作的角度看待自己的教學工作，規劃自己的專業發展方向。

5 結束語

在幼兒園品牌創建的過程中，幼兒園園長起著關鍵性的作用，幼兒園園長要樹立正確的品牌觀念，要掌控和參與品牌創建過程，還要爭取教職員工、家長和相關教育部門的參與。除此之外園長需提升品牌管理能力，提高自身規劃素養以及品牌培植和資源利用。而幼兒教師則是品牌創建的主要參與者，在日常授課過程中是幼兒教育中的引路人。幼兒教師不僅僅只是給幼兒上課這么簡單，幼兒教師還必須仔細觀察幼兒身心的發展狀況，針對幼兒自身實際情況給予最優的教育指導。為此，幼兒教師應當積極參與幼兒園品牌創建，了解幼兒園的品牌理念和品牌發展方向，結合實際提出專業意見。除此之外幼兒教師還需要提升自身的教學修養，除了教學課本上的知識之外，幼兒教師最好還兼修兒童心理學和社會關系學等。

參考文獻：

[1]易凌云.園長和教師在幼兒園品牌創建中的職責和作用[J]. 幼兒教育，2015，27：11-14.

[2]童宏亮，楊亮英，李錦.論幼兒園園長的自我反思[J]. 教育探究，2016，01：9-13.

[3]張威.關于幼兒園園長對幼兒園人文管理的探究[J]. 科學中國人，2016，02：85.

作者簡介：

葉靜（1970～ ），女，福建三明人，三明市列東和仁幼托中心園長，小教三級教師。