在“兩學一做”學習教育中發揮黨校重要陣地作用

徐菁

一、芒市現階段“兩學一做”學習教育進展情況

全市共有1335個黨組織17638名黨員，其中黨委（黨組）20個、黨總支135個、黨支部1180個，處級以上黨員49名、占黨員總數0.28%，離退休黨員2166名、占黨員總數12.28%，農村黨員8980名、占黨員總數50.91%，少數民族黨員7185名、占黨員總數40.58%，非公經濟和社會組織黨員587名、占黨員總數3.33%。自4月15日市委召開“兩學一做”學習教育工作座談會以來，各級黨組織已全部啟動“兩學一做”學習教育，各項工作扎實穩步有序推進，切實推動“兩學一做”學習教育在基層黨組織落地生根、開花結果。截止5月30日，各基層黨組織已累計開展集中學習2430余次、開展學習討論540余次、各級領導帶頭講黨課320余次。其中市委書記參加支部集中學習1次，市委常委9人參加所在支部集中學習14次，講黨課8次。各級基層黨組織把“兩學一做”學習教育緊密結合自身優勢和特點，充分發揮自身優勢，做到規定動作不走樣，自選動作有特色有亮點，扎實深入有效開展“兩學一做”學習教育，真正把“三會一課”等黨的基本組織生活制度堅持落實到位，并將長期堅持下去，做到長期化、長效化。例如：芒市委黨校充分發揮理論教學優勢，積極向校外推廣“宣講菜單”，開設《黨規黨紀》等專題課。勐煥街道辦事成立13個巡回督導小組，分別深入各社區黨總支、黨支部檢查指導、督促開展等，為全市樹立了標桿、做出了榜樣。在現階段的“兩學一做”學習教育情況中，部分單位開展學習教育存在誤區。“兩學一做”學習教育不是一次活動，是堅持和恢復“三會一課”等黨的組織制度的經常性教育活動，是作為黨章規定最基本的要求，仍需進一步加大宣傳提高認識和自覺性。

二、發揮黨校陣地作用，推動“兩學一做”學習教育

黨校，顧名思義就是對黨員和黨員干部進行培訓、教育的學校。其任務是，通過有計劃地培訓，提高學員用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和處理問題的能力；結合新的形勢，提高學員的政治思想觀念和科學文化水平，增強黨性，進一步發揮先鋒模范作用。因此，芒市黨校作為培訓當地廣大黨員干部的主渠道、理論研究的主陣地、錘煉黨性的大熔爐，在這次“兩學一做”學習教育中，要發揮好主渠道、主陣地、大熔爐作用，推動“兩學一做”學習教育取得實效。

在黨校的職能作用中，其重心就是抓黨的理論教育和黨性教育。在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育，是深化黨內教育的又一次重要實踐，也是推動學習教育從“關鍵少數”向全體黨員拓展、從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。而“兩學一做”就是推動全面從嚴治黨向基層延伸，鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育成果，進一步解決黨員隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題，保持發展黨的先進性和純潔性。因此，芒市黨校作為當地干部教育培訓的主渠道主陣地，在芒市“兩學一做”學習教育中承擔著雙重責任。

首先，在這次學習教育中，黨校既要著力抓好自身的學習教育，先學先行，抬高標桿，發揮好示范模范帶頭作用；同時，又要主動發揮黨校理論學習和基層宣講的優勢，推動“兩學一做”學習教育的開展。抓好自身學習，推動“兩學一做”學習教育奠定宣講基礎。黨校教師要推動“兩學一做”學習教育的開展，首先就必要要求我們自身的學習過硬。一方面，學習內容要過硬。包括黨章知識、《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》等黨內法規以及習近平總書記系列重要講話內容等，這些內容的學習要做到全、深、透。其次，更重要的是要能深刻把握“兩學一做”的重要性，在學習過程中要做好學習筆記、寫好心得體會，做好宣講課題等，為助力“兩學一做”學習教育奠定先期基礎。所以，黨校教師要堅持教學為本的原則，勤學苦鉆備課教學功：

第一，備“上情”課。作為黨的理論知識的“布道者”，就是要時刻緊跟黨中央和國務院出臺的大政方針走向，深入學習每一次黨和中央的相關文件，尤其“兩學一做”要求全體黨員學黨章黨規、學系列講話，吃透政策精神和中央用意，進而增強理論自覺，只有自己先想明白，才能在課堂上講清楚，才能讓學員聽進去。

第二，備“下情”課。作為方針政策的“宣講者”，就要更多地從為人民群眾服務的角度考慮，重視下基層調查研究，傾聽基層干部和老百姓的訴求，與各類學員討教調研，在實踐教學中深入基層一線，收集、梳理、匯總、分析材料，將教學內容與實際結合，轉化為黨員干部謀劃工作的思路，以解決問題為導向，指導服務干部成長。

第三，備“學情”課。作為黨校政治理論與政策的“傳播機”，從教學相長的角度講，只有吃透“學情”針對干部學員需求精準施教，才能有的放矢。首先把握授課班次的特點和需求，定教學目標、基調、方法。而黨校教師既要因需施教，又要注重以基本理論和黨性教育引導干部學員，兩者相輔相成；其次，注重把握干部學員的共性。找準干部學員關心的問題精準發力，理論聯系實際，在理念思路方法上有啟發，對分析解決問題有實效。

再次，掌握處理個性問題的技巧。黨校教師針對理論與實踐相脫節的難點問題，一是抱著課堂有紀律，研討無禁區和互學共贏的態度，以多種形式與學員切磋交流；二是抱著問題需求為導向，激發干部學員以實踐問題為切入，主動解決問題、體驗過程，增加反思的深度和理論的高度，暢通教師與學員交流的渠道，促進教學相長。總而言之，“兩學一做”正當時，黨校教師理當立足崗位職責，不斷提升教學水平和教育質量，當好學習教育活動的實踐者、推動者和引領者。利用優勢，助力“兩學一做”學習教育宣講取得實效。黨校是學習、研究和宣傳馬克思主義的重要陣地，其在黨的理論、黨性教育以及黨史研究等方面較之其它部門有著很大的優勢，因此，在“兩學一做”學習教育中要充分發揮陣地、主渠道和熔爐作用。

為此，芒市黨校要率先行動，提前謀劃，組織課程研發、設計“兩學一做”學習教育系列課程，提升課程教學質量和講授效果，發揮自身黨的理論、黨性教育、黨史研究等優勢，推動“兩學一做”學習教育的宣講取得實效。主動出擊，讓“兩學一做”學習教育宣講深入基層。黨校除了按照當地黨委的統一安排外，還可以主動走出去，到基層、到部門、到社區、到農村去宣講關于“兩學一做”的重大意義，內在要求，讓廣大基層黨員從宣講中去加深對“兩學一做”學習教育的理解和增強其自覺學習的主動性、積極性。總之，黨校在開展兩學一做學習教育活動中具有得天獨厚的優勢，黨校教師應積極革新自身理念和工作策略，在明確自身優勢中找到進行思想教育活動的有效結合點，以便最大程度推動“兩學一做”學習教育，發揮黨校固有的職能作用。