試論法語電影在初級法語教學中的輔助功用

李婷

【摘 要】在初級法語教學中教師應該尤其重視語言的實踐能力，但是在實際的法語教學中還存在很多問題，法語電影是兼具時代感和語言性能的傳播媒介，對提高法語教學質量有著重要影響，為此，筆者在本文中就法語電影在初級法語教學中的輔助功用進行簡要分析，以期給相關研究者以有益借鑒。

【關鍵詞】法語電影；初級法語；輔助功用

一、傳統大學法語教學的現狀

現階段很多高校的傳統法語課堂教學大都將教學重點放在語言知識的講授上，以教師的課堂講授為主，以更加系統的向學生講授法語語言知識，忽視了語言課程本身的特質。因為語言課程的學習不同于其他課程的學習，在語言教學中教師應該尤其重視語言的實踐能力，但是在實際的法語教學中還存在很多問題，筆者將其簡單概括為以下幾方面。首先，法語教學的文字教材較少，這在一定程度上限制了法語課堂教學。現階段國內大學的法語課程所用的教材大都是國內的法語教師團隊編寫的，較少存在法語原版教材，在國內的法語教材中大都包含了記敘文、說明文、議論文等多種文體，各類不同的文章類型可以幫助學生掌握不同文體的語言表達方式，但是，教材中缺乏了日常口語的學習，教材的內容相對滯后，無法交給學生口語表達的法語詞匯。

其次，我國高校內的法語教學模式相對滯后，教師在教學中的教學理念無法適應新時期的社會需要，依然以講授詞匯、語法、句法等語言知識為主，教學模式無法體現語言教學的特點，這種將語言教學等同于其他理論學科教學的教學模式無法提高學生的法語應用能力。

最后，高校法語教學缺乏語言環境的支撐，不利于提高法語教學的成效。現階段在法語教學中，教師的課堂教學主要依賴課本教材，學生的學習也主要集中在課堂上，校園內沒有法語學習的語言環境，學生除了在課堂上用法語表達外，在課下大都沒有應用法語的機會，語言環境的缺乏不利于強化法語的教學效果。

二、法語電影在初級法語教學中的輔助功用

法語電影在初級法語教學中的輔助功用對提高法語教學效果，提高學生的法語交際能力有著積極的影響，為此，筆者在本文中從以下幾方面進行敘述。

首先，法語電影可以為學生課堂學習模擬語言環境，提高學生學習的積極性。法語電影存在的語言環境可以彌補傳統的課堂法語教學中教學環境單一，師生刻意使用語言的不足。教師通過給學生播放法語電影，借助電影中生動形象、簡練鮮活的人物對話，讓學生感受真實的語言對話，體會每個單詞的應用語境，體會法語的文化語言環境，加深對法語的理解，并通過模仿學習，接受法語語言環境下語言知識，從而使得學生的法語學習更加地道更加準確。

其次，法語電影是學生跨文化學習的媒介。傳統的語言教學教師將教學重點放在了單詞和語法的教學上，使得學生在學習中的法語口語表達能力較差，而借助法語電影開展法語教學，教師可以將語言定位在社會文化顯示中，讓學生感受到語言與文化之間的深刻聯系。對我國大學生來說，在漢語文化環境下學習法語本身就缺乏文化環境和語言環境，學生僅僅靠課堂的學習無法感受法語所包含的文化內涵，也無法自由的借助法語進行地道的語言交流，但是通過法語電影學生可以了解法國的歷史、文化、風土人情等等，對法國當地人的語言習慣乃至手勢表情等都有所認識，而這些都有助于加深學生對法語內涵的理解，提高學生的跨文化交際能力。

再次，法語電影在初級法語教學中的應用可以調動學生的法語學習熱情，拓寬學生的知識面。雖然很多學生對語言學習有抵觸心理，但是卻都十分喜歡看電影，教師可以借助學生的這一喜好，讓學生在觀看法語電影的同時，學習法語表達知識，讓學生選擇自己喜歡的法語電影，感受法語電影的文化內涵，進而調動學生學習法語的積極性和熱情，提高學生的法語學習興趣。

最后，法語電影在初級法語教學中的應用可以提高學生的人文素養。電影內容不僅具有娛樂的功能，而且可以發揮一定的教化作用，電影的教化功能是電影制作者通過精心編制的符碼向觀眾傳播一定的文化觀念，法國電影尤其重視電影的文化內涵，而且較少拍攝商業片，也就是說法國電影的內容更適合法語教學。比如，《無法碰觸》這一法國電影史上最高票房的電影通過對社會現實的敘述，關注人物關系的發展，超越了法國社會內部的深層矛盾，電影中有很多與中國人思維不一樣的地方，學生在觀看電影的過程中可以通過劇中人物的語言表達來感受兩國人的思維差別、文化差別等等，以感知東西方文化價值觀的不同。

三、結語

法語電影的內容豐富、語言真切，并包含了豐富的文化內涵，在初級法語教學中，教師可以選擇原創法語電影在課堂上播放，讓學生在觀看法語電影的過程中，感受法語文化，加深對所學的法語單詞和語法的認識，提高學生的法語綜合交際能力。

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