多媒體技術在小學美術教學中的應用研究

趙利文

多媒體技術的應用優勢

1.提高學生的學習興趣

在小學美術教學中，多媒體技術將聲音、文字、動畫有機地結合起來，圖文聲像并茂，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，調動了學生的學習熱情。

2.形成開放的教學模式

上課時，教師可以先邀請學生介紹他們自己的研究成果，然后師生共同討論。這種開放的教學模式，改變了教師埋頭備課、授課，學生被動聽課的傳統授課方式，增強了師生間的互動。

3.培養學生的創造性思維

（1）利用多媒體技術開展美術課的欣賞教學，促進學生美術欣賞能力的提高是當前美術教學改革的重點之一。學生具備了一定的鑒賞能力，才能更好地去創作自己的作品。

（2）教師如果能將自己的美術教學步驟、教學過程制成相關的課件，并下發給學生或傳至學生可以隨時訪問的地址，那么學生的學習就便利多了。學生學的知識牢固了，才能更好地利用所學知識進行創作。

（3）教師利用多媒體技術可以方便地指導學生利用各種工具和顏色進行電腦繪畫創作，學生可以自由創作，馳騁想象。

（4）從指導、示范、匯集的方面來說，教師不僅可以通過教師機對學生在分機上的作業予以指導、示范，也可以將任意一位學生在分機上的作品拿到課堂上展評。

多媒體技術的應用策略分析

1.應用多媒體技術，促進學生學習方式的轉變

多媒體技術不僅為學生的自主學習、合作探究提供了大量的學習資源，還提供了很大的空間。學生通過多媒體技術不僅提高了信息素養，而且提高了收集、選擇、分析、解決問題的能力。

筆者在講授《京劇臉譜》一課時，就此進行了有益的嘗試。課前，要求學生查找、整理京劇臉譜的相關資料，了解京劇臉譜的表現特點。學生們通過網絡搜索到了大量的京劇臉譜知識，并總結出京劇臉譜的譜式，即整臉、三塊瓦臉、十字門臉。另外，學生對京劇臉譜的色彩是人格化的代表有了一定了解，對我國傳統京劇表演藝術、造型特點等有了初步感知，對京劇臉譜中的化妝藝術進行了充分體驗。這樣的教學內容是豐富的，作業呈現方式是多樣的，改變了過去學生作業千人一面的程式化的死板的教學模式。

2.應用多媒體技術，促進教師教學方式的轉變

教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，教學方式與學習方式是相對而言的，教師的教學方式要服從學生的學習方式，只有教學方式與學習方式相匹配時才能達到最佳的學習效果。

（1）由知識的傳授者轉變為學習的指導者。

在信息化教學中，教師不再是教學的主宰者、知識的傳授者，而是一個平等的參與者。大量課例證明，信息整合狀態下的教師正以新的角色發揮著各自的作用，他們已成為學生學習知識和技能的引導者、指導者，師生之間的關系是平等的、和諧的。

（2）由課程教材的實施者轉變為課程教材的研究者。

在傳統的教學中，教師是課程實施的執行者。信息化社會為美術課程的研發、內容的實施與更新敞開了大門，課程不再是封閉的、一成不變的，而是呈現出一種開放的、綜合的、圖文聲像結合的動態型課程。美術課程的實施有其自身優勢，在教學中很多教師都可以發揮自身的聰明才智，如制作課件、創設局域網、攝制錄像、處理影視作品等，多媒體技術的應用為美術教學帶來了新的生機。

多媒體技術的應用注意事項

1.多媒體技術與人的關系

多媒體技術所提供的環境是常規教學狀態下無法媲美的。但是，使用多媒體技術不是目的，假如教師的教育理念、教學方式、教學行為不能與時俱進，那多媒體技術與美術教學的整合也只能停留在較淺的層次上。

2.教師應具備的信息素養

教師如果想在美術教學中游刃有余地應用多媒體技術，應努力做到：第一，教師應廣泛利用現代信息技術，掌握必備的知識與技能。第二，多媒體技術是輔助教學的一種手段，教師應明確這一點，既要充分利用它有效地達到教學目的，又不能讓它取代自身的主導地位。第三，多媒體教學只是教學活動的一種方式，應防止出現“人灌變機灌”的現象，教師在教學中應根據不同的教學內容、不同的學生年齡，采用靈活多變的教學方法。

總之，多媒體技術應用于美術教學，為美術學科的發展提供了較大的空間和廣闊的平臺，為學生的學習創造了更便利的條件。作為教師，要充分認識到它的特有優勢，適時、適度地應用多媒體技術為小學美術教學服務。

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