淺析音樂理論對于小提琴教學的重要性

劉雅慧

【摘 要】音樂理論是指導音樂學習的基礎，只有在音樂理論的指導下，才能提高音樂樂器學習水平。但是從當前音樂學習狀況來看，很多音樂教育者或老師都存在“重技能、輕理論”現象，雖然此種教學方法可以在短期內提高學生的音樂樂器學習能力，但是由于學生音樂基礎知識不扎實，導致后期音樂學習中難以跟上教師的速度，學習興趣不斷下降。同時，缺乏音樂理論學習，還影響了學生對音樂的發展歷史的掌握，不能領會小提琴的魅力，難以繼承并傳承音樂藝術，影響了音樂教學的發展。本文主要對音樂理論對小提琴教學的重要性進行分析，希望可以給相關研究人員提供參考。

【關鍵詞】音樂理論；小提琴家教學；指導作用；重要性

音樂理論知識是學生學習和掌握一門樂器的基礎，對學生今后的音樂學習具有很大影響。雖然“重技巧、輕理論”教學方法可以在短期內取得顯效的成就，但是從學生的長遠發展來看，不但不能提高學生對音樂學習的鑒賞力，還很難掌握小提琴的魅力。所以必須及時將音樂學習理論應用到小提琴教學中，避免因缺乏理論教學而出現識譜能力差、背譜難等問題，提高學生的小提琴學習技巧，促進音樂教學的發展。

一、概述

音樂理論是音樂知識在長期的學習和實踐中形成的一種固有的知識，是人類研究的一門學科內容。從廣義上分析，音樂是通過多種方式形成的一種聲音，具有較強的藝術性，可以讓人在學習中感到愉快，可以將音樂簡單理解為，不同聲調、旋律、節奏等組成的一種表現形式。音樂在傳播過程中，有不同的形式，不僅可以利用現場多種樂器演奏產生音樂，還可以借助現代電腦等載體對音樂進行加工，如利用電腦、電視等人們樂于接受的方式傳播音樂。

基本樂理與視唱練耳是音樂理論中最重要的內容，各項內容獨立存在且相互影響。例如，學生音樂理論知識不扎實，導致學習音調、音律等內容時學習效果較差，影響了學生學習音樂的興趣，無法掌握音樂相關理論和音樂內部的基本機構單位。例如學生很難掌握七和弦與三和弦是音階的主要呈現方式。為了提高學生音樂樂器學習水平，讓學生養成內在的藝術修養，必須給學生教育一些基本的音樂發展史知識。同時還要鼓勵學生了解不同音樂作曲家的特點和演奏風格，提高學生對音樂理論學習的感知。

二、音樂理論對教學的指導意義

理論研究的重視度是民族文化發展成熟的主要標志，經過分析發現，音樂理論對專業技能的指導主要表現在以下幾方面。

（一）社會發展需要對音樂理論較成熟的人才

培養音樂技能專業化人才時，只有借助音樂理論才能拓展學生的學習思維，培養學生的音樂學習興趣，根據學生特點針對性的開展情感教育。音樂是展現生活的一種藝術，一種文化，可以傳遞情感。然而情感教育與音樂理論知識教育是相輔相成的，實施理論教育就是一種音樂情感的傳遞，陶冶了學生情操，可以讓學生正確的表述對客觀事物的看法，是發自內心的感受。情感教育的實施，不僅可以培養學生的音樂修養，還可以增強學生的責任心，進而演奏出更和諧動人的樂章。

（二）音樂教學體系的構建，可以促進音樂教學的實施

音樂技能只是學生音樂所表達的一種手段，不能從音樂本質上了解、學習音樂知識的實質內涵，音樂教學實質上就是一種音樂技能的訓練過程。理論學習具有較強的規范性、指導性、系統性和文化性，可以讓學生在學習音樂知識的過程中獲得多方面的發展，深入了解了音樂教學的意義，豐富了學生的音樂知識學習，培養了學生綜合全面的音樂能力。

（三）音樂理論教學是實現音樂教學目標的前提

實施音樂教學中，只有利用歌、舞、樂等多種形式融合的方式實施教育，才能讓學生形成音樂理論體系，制定出比較清晰明確的教學目標。音樂理論主要由視唱、練耳等內容組成，各部分相互聯系、相互作用，與學生音樂技能學習密切相關。如果不能深入的學習音樂理論知識，就會影響學生的音樂感受力，導致教學目標難以實現。

三、音樂理論學習中產生的問題

音樂理論知識是學生學習小提琴的基礎，只有學好音樂理論知識，學生才能在音樂學習中掌握基礎訓練、演奏風格等規律，做到有章可循。但是從當前音樂教學現狀來看，主要存在以下幾方面問題。

第一，教師只注重小提琴技巧教學，學生學習時經常模仿教師的演奏風格，不能形成自己的創新思維，導致音樂學習缺乏新意。音樂理論知識的學習會拓展學生的思維，提高音樂創造力，可以讓學生感受不同演奏風格產生的效果。在音樂理論知識教學匱乏的影響下，扼殺了學生的創造性。

第二，現階段有關小提琴教學的研究進展較緩慢，影響了小提琴教學的發展，只有加快小提琴教學理論研究，才能促進小提琴教學的發展。

第三，教師過分重視小提請教學技巧聯系，教學內容較枯燥，影響了學生的小提請學習興趣，同時學生學習興趣也會不斷下降。在音樂理論知識缺乏的影響下，導致學生很難了解小提琴外部知識，學習目標定位不清，進步較緩慢。

四、音樂理論在小提琴教學中的重要性

音樂理論是學生熟練學習并掌握一門樂器的基礎，但是從當前教育發展形式來看，“重技巧、輕理論現象較嚴重，導致很多學習都沒有形成扎實的音樂基礎，學習效率非常低下。同時還不能讓學生了解一些有關音樂的發展歷史，嚴重影響了音樂的傳承與發展。音樂理論對小提琴教學具有很大作用，主要表現在以下幾方面：

第一，藝術修養和風格方面的作用。了解并學習有關音樂的發展歷史或者國內外小提琴大師的創作，可以在潛移默化中影響小提琴學習者的自身風格和修養，給學生的音樂學習增加了創新性和藝術性，提高了學生的小提琴技巧。

第二，提高了學生的專業技術水平。教師進行音樂教學時，適當的給學生講解一些音樂理論知識，如發音原理、發展歷史等知識，可以讓學生綜合全面的了解小提琴，同時，將此種理論知識應用到實踐操作中，實現理論實施與實踐的緊密聯系，提高了學生學習小提琴的效果。例如，進行小提琴教學時，教師首先可以向學生介紹小提琴的外部構造，讓學生指導小提琴的琴弦系統主要由琴弓、琴弦、琴馬、弦軸和掛弦板等組成；金屬絲與馬尾是小提琴的主要組成材料；為了提高音色質量，可以將云杉與槭木作為琴身材料；讓學生系統全面的學習小提琴的構造及發音原理。

第三，在專業學科發展方面。學科理論的發展和研究必須讓學生進行傳承并發揮，在缺少音樂理論知識的影響下，導致學生音樂各學科學習停止不前。所以只有合理的將音樂理論滲透到各學科研究和學習中，才能促進各學科向專業化方向發展。

四、結束語

音樂理論是指導音樂實踐的基礎，對音樂實踐的發展具有很強的指導意義。進行音樂時，只有將理論與實踐結合起來，才能提高學生的音樂學習技巧，同時，實踐過程也是對音樂理論進行補充和檢驗的過程，可以更好的指導實踐操作。隨著社會經濟的不斷發展，社會對綜合型人才的需求量不斷增大，作為一名優秀的音樂教育者，必須在音樂教學中充分認識音樂理論對教學的作用，不斷總結教學經驗，創新理論，給小提琴教學的發展打下堅實基礎，提高學生的學習效率，促進小提琴教學的發展，給社會培養更多的復合型人才。

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