關于有效整合初中數學教學與信息技術的探究

孫曉東

這些年信息技術的發展非常迅速，在生活的方方面面得到應用.而數學教學也應該融合到信息技術中，建立一種新型數學學習環境、工具以及方法.由《新課程標準》可知：學生的學習方法要通過現代信息技術發生改變，學生們更愿意投入更多的精力在實際數學活動中進行探索.如今，在教學過程中應用現代信息技術屬于非常熱點的問題.所以，應該隨之變化的也包括教育方式與內容，與此同時，針對老師的要求也更高.以下是我在數學教學過程中應用信息技術的經驗，包括初中數學教學和信息技術融合，以及注意事項等等.

一、在數學教學過程中應用信息技術

1.為提高學生求知欲望，需要巧設情景

從學生的角度來看，學習的最基本動力就是學習興趣.老師應用多媒體進行教學過程中，學生們的心情非常好，學習興致非常高，先進的多媒體教學設備以及電腦里面極為優美的畫面都強烈地吸引著學生們.老師應該在教學內容中積極引導學生們的這種學習興趣，就能夠取得非常明顯的效果.在老師的正確引導下，設置新型教學背景，把新課程巧妙地引進來.

例如，通過引入初中九年級《圓心角、弧、弦之間關系》這門課程，老師可以展現一組動畫來：比如轉動著的水車，滾動著的汽車輪胎，迅速旋轉著的風車等等，對實際生活影像給予展現，對圓中心對稱性以及獨有的旋轉不變性進行講解和說明，應用此性質來展現此課重要內容.設置新課程，把相關背景引進來，學生的求知欲被充分激發出來.

2.對過程進行再現，提高學生的創新能力

在數學教學過程中，為提高學生的創新能力，最有效的辦法就是發現和再現數學知識，使學生具備基礎的知識，對結論進行猜想和發現，逐步提升學生們的獨立思考能力.例如：在進行《三角形內角和》的教學過程中，可以利用幾何畫板隨意畫一個三角形即△ABC，再對任意一個內角度數進行度量，進一步計算出三角形的內角和；學生們經過計算得到三角形的內角和為一百八十度，隨后，學生們對其中某個頂點進行隨意拖動，讓該三角形的位置或者形狀發生變化，學生在計算過程中，發現盡管三角形的三個角的角度都發生了變化，不過總和依然為一百八十度，而且，可以把所有數據都設計成為表格，更加方便發現規律，進行比較.學生能夠進行猜想：所有三角形的內角和都是180度.課堂上的最后階段，讓學生們利用已經掌握的知識來判斷自己的猜想是否正確.可以利用幾何畫板，把三角形中任意兩內角進行割補，加上另外的角組成平角，老師經過演示之后，學生們就掌握了定理的發現及證明過程，通過這種方式能夠逐步提升學生的創新精神和意識.

3.以靜制動，使教學的難點和重點得以突破

數學教學的內容非常抽象，以往的教學手段局限性很大，而計算機能夠形象化和具體化這些抽象的概念，學生直觀印象得以加強，通過這種方式能夠對傳統教學方式進行彌補，對教學中的重點和難點進行克服，實現事半功倍的理想效果.

例如：在《一次函的圖象和性質》教學過程中，老師利用幾何畫板來進行動畫演示，把圖象與解析式之間的聯系演示出來，從點動向線動轉化，學生們能夠對他們之間的內在關系進行觀察，從而導出該函數的性質來.

4.假設一種懸念，幫助學生們探索相關問題

幫助學生建立一個較為豐富的教學背景，添加問題，設置一些懸念，讓學生們對知識的求知欲被充分激發出來，使學生的學習積極性被調動起來，學生從被動的學習知識向主動學習知識進行轉化，積極加入到教學過程中去.為學生們提供一個方便學習的情境，假設一些具有啟發性質的問題情景，比如：將四邊形的四邊中點順次連接，可以形成怎樣的四邊形呢？針對此類問題，可以使用幾何畫板把動態四邊形給展現出來，讓此四邊形的形狀能夠隨意變化，帶領學生們對四邊形的性質進行探索和研究，通過這種方式讓學生們在有限的空間內進行更多的思考，使學生們可以在既有知識點上，積極解決相關問題，并且對于新的問題能夠及時提出和發現.

二、整合數學教學及信息技術過程中需要把握的問題

整合全部數學與信息技術的目標，就是充分應用數學教學中的信息技術，使數學課堂教學結構得以改變，使學生從被動的數學學習向主動數學學習轉化.為了達到這個目的，實現最優化教學，應該重點關注以下幾方面內容：

1.在進行多媒體教學過程中要充分關注學生的主體作用

要使學生的主體作用得以充分發揮，充分整合數學教學和信息技術，屬于基本原則，在當代教育思想中，也是師生關系轉變的關鍵.老師在教學過程中，應用多媒體，制作相關課件，都需要為學生們服務，應該關注學生們教學的價值，遵守教學的基本原則，達到教學目的.很多老師設計的數學課件，具有比較復雜的背景畫面，具有變幻莫測的幾何圖形，具有很奇怪的按鈕，并且應用了很多音響及動畫.學生們受到這些課件的影響，注意力被分散了，學生們不再重視學習的重點及難點，長此以往，學生們就生成厭煩的心理，學習興趣得不到激發.實際上，在教學過程中運用互聯網，能夠使學生的主體作用得以充分發揮，不過，目前實際應用的互聯網教學還沒有完全普及.

2.信息技術教學代替不了傳統教學方式

信息技術屬于當代教育技術的一種，相對于傳統教學方法，是一種革命，因為信息技術本身具備強大功能，導致信息技術相比于傳統教學方式，優勢很大.不過，不管是物質形態的方式還是智能形態的方式，能夠一直得到應用，主要在于其強大的教育功能.信息技術無法直接代替傳統教學方法.所以，在教學過程中，既要充分重視信息技術，又要對傳統教學手段中合理的部分進行吸收，只有這樣才會實現優勢互補，共同使教學功能提高.

3.應用信息技術過程中，基本原則為必要性

在數學課上，無須強行應用信息技術，有些人開始使用的時候，只通過PowerPoint來替代板書，無法起到實質性效果，只能增加容量節約時間.證明幾何題的過程，也就是證明學生一邊講解一邊書寫的過程.

總而言之，通過計算機教學方法向學生們展示了逼真而生動的教學背景，提供給學生們一種能動能靜，聲像同步的教學背景，引導學生們積極參與其中，使學生們的主體作用得以充分發揮，不斷提高學生們各方面的能力.