初中化學翻轉課堂教學模式的應用探討

劉師貴

翻轉課堂是一種創新的教學模式.在這種模式下，學生可以有更加充足的時間去學習和運用課堂上所講的知識.這種新型的教學模式不僅能夠使師生之間的距離更小，交流機會增多，還可以使學生有充足的空間進行自我學習.這種翻轉課堂的教學模式對現階段的初中化學教育是有著不可忽視的積極作用的，對解決傳統教學模式遺留下來的一些問題具有啟示作用.因此，在初中化學的教學中翻轉課堂模式應用是十分必要的.

一、初中化學翻轉課堂的作用

1.提升學習效果

傳統的課堂教學留給學生自主學習的時間較少，學生對于掌握知識的訓練機會很少，拓展研究也很少，而翻轉課堂教學則注重將教學放在課外進行，通過學生自主預習延長了教學時間，這樣有助于提升教學效果.例如，在進行粗鹽提純的實驗中，教師可以將初步的實驗步驟（對固體進行稱重、量取液體、研磨固體、溶解、過濾和蒸發等）制作成短視頻，學生可以通過視頻在家自己進行學習和模擬操作，在課堂上進行學習時，既可以縮短不必要的浪費時間，提高實驗的效率，還給學生留出了更加充足的時間進行進一步探究和深思.如學生自己設計實驗并進行驗證如何測量出一點水的體積.

2.培養學生自主學習的能力

我國傳統的教學模式中，留給學生閱讀課外書籍的時間很少，將翻轉課堂應用到化學教學中來，在學習過程中激發學生的學習興趣和探索欲望，是學生形成主動閱讀課外書籍的習慣，逐漸培養學生自主學習的能力.

3.增強課堂互動以及學生合作學習的能力

在翻轉課堂教學過程中，教師扮演的角色是指導者，學生成為了學習的主體，教師在與學生進行互動交流的過程中，對學生的實驗進行個別指導，對于學習過程中遇到的通病進行講解和指導，促使學生形成互助學習小組，增強學生的互助合作能力.

二、初中化學翻轉課堂的構建

一般常見的翻轉課堂教學模式主要包括以下流程： 整個教學過程可以分為課前部分和課中部分，教師在課前需要進行認真備課，可以針對課堂上要講的內容制作短視頻，在信息交流平臺上發布教學視頻和學習任務等.學生則需要通過下載和觀看學習教師發布的視頻，對教師布置的任務有一個初步認識，然后可以通過學生之間交流或者查閱資料等方式，對教師布置的任務進行自主學習.由于初中生的自制能力還不是很好，對于學習和娛樂之間不能進行很好的安排，在進行預習和自主學習的時候就可以設置一種家長監督和督促的方式，主要是針對那些自控能力較差的學生.在學生不能全身心投入到學習之中去的時候，家長就可以配合教師采取相應的協助干預措施，從而促進學生更加專心和自主學習.教師在這個過程中就要充當引導的作用，當學生對某些問題有疑問，自己又不能解決時，就可以通過探討和寫作的方式，進行師生之間或者生生之間的交流，從而開展一場真正以學生為主體的學習研討活動，在此過程中，學生可以進行發問，或者對研究的問題說出自己的看法和研究結果，教師則作為指導者和觀察者，為學生創設相應的學習情境，與學生共同探討學習過程中容易遇到的問題，然后對學生進行個別指導，對學生進行講解和反饋評價.

三、初中化學翻轉課堂的應用

（1）信息技術是該模式實施的前提.在翻轉課堂教學模式下，教師在課前進行備課時制作的短視頻通過網絡上傳的方式與學生進行共享，以便學生能夠進行下載和學習，無論是在科技軟件還是硬件方面，對為翻轉課堂的實施創造了條件.學校之中創設的校園網，為學生之間相互交流提供了平臺，使學生在學習到時候有寬帶可以從網上查閱資料.另外，學校專門設立的計算機教室，也為學生提供了一定的網絡條件.（2）保證制 作短視頻的質量是該模式的關鍵.在翻轉課堂教學模式下，學生學習和接受知識主要渠道就是教師課前制作的短視頻和教師上傳到網絡平臺上的資料，如果學生不能很好地進行自主學習，就會影響課堂教學質量，也會影響師生之間的交流和互動.這就要求視頻要與教學內容相符，且不能過長，還要具有一定的觀賞性和趣味性，只有這樣才能保證學生的學習效率.教師可以根據初中化學的教學內容和特點適當的對教學視頻進行調整，以提高學生的自主認知能力和學習能力，增強課堂教學的趣味性和生動性.（3）正確選擇教學內容時實施該模式的核心.化學作為一門以實驗和實踐為基礎的學科，對學生的動手能力要求極高，強調學生通過自己的實驗和實踐對化學用語、化學方程式、化學物質性質和實驗過程等方面進行熟練掌握，學生可以通過教師制作的視頻進行入門學習，但是視頻實驗與實際動手實驗還是有著本質區別的，因此教師進行教學的時候，要將視頻作為輔助工具使用，最主要的還是要培養學生的動手能力.教師在進行化學教學過程中，應該真正意義上發揮學生的主觀能動性，使學生成為課堂教學的主體，以此來激發學生學習的積極性，挖掘學生的學習潛力，培養學生自主學習的能力和互助合作的能力，培養學生的責任心，激發學生的創造性思維.

初中化學作為學生接觸化學的初級階段，如果不能有一個良好的基礎，對學生以后的化學學習將會是一個極大的阻礙.翻轉課堂教學模式作為一種新型的教學模式，被應用到初中化學的教學過程中來，是一個巨大的進步.翻轉課堂教學不僅能積極調動學生的積極性，還能增進師生之間的交流，對提高學生的化學成績，提升化學教學質量都有很好的促進作用.