對初中數學教學中德育滲透的分析思考

汪國銀

德育是五育之首，是素質教育的靈魂.《義務教育數學課程標準》明確規定：“結合教學內容對學生進行思想品德教育，這是數學教學的一項重要任務.”數學是中小學的重要科目，學習數學的目的就是讓學生掌握理想的分析方法，培養學生用辯證唯物主義看問題的良好習慣，通過合作學習和認真解題逐步實現培養學生良好的心理素質以及善于合作的團隊精神，幫助他們樹立正確的價值觀和人生觀.可見，數學教學中蘊含著豐富的德育內容，需要我們在一線教學中進行積極挖掘和及時滲透.鑒于此，我們就結合初中數學教學實踐，對怎樣在課堂教學中滲透德育進行如下分析.

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力

寬松、和諧、民主、平等的課堂教學氛圍，是培養學生參與意識的基礎，是學生樹立信心、主動參與學習過程的前提.心理學家羅斯認為：一個人的創造力只有在讓人感覺到合理安全和心理自由的環境下才能得到最大限度的表現.因此，教師必須真正樹立“以人為本”的教育教學觀、突出學生的主體地位、尊重他們的個性，在數學課堂中實施民主教學，創造寬松、和諧的參與環境，才能夠提供學生以足夠的心理安全感，激發他們產生學習的需求和興趣，帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學習活動，從而培養他們的參與意識.

德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程.教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的.教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操.比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用.

二、利用教材滲透德育

1.數學史

在初中數學課堂教學中，要想滲透德育工作，首先就需要利用教材內容，培養學生的愛國主義精神.例如，教師可以在開展課堂教學活動時，結合教材內容，為學生介紹我國著名的數學家、數學成就以及悠久的數學史，比如我國古代的數學名著《九章算術》，這本書是世界上最早的系統敘述分數運算的數學書籍.在初中數學教材中就有許多這本書的內容，譬如“盈不足”算法，需要給出兩次假設才能得出答案，國外數學家認為這是從中國經阿拉伯傳出去的，因為《九章算術》在隋唐時期就已傳入日本、朝鮮等國家.因此，教師可以在講授我國數學史時，適當滲入一些愛國主義，讓學生在了解我國數學史的同時，增強自己的愛國主義精神.

2.教材內容

通過教材中的一些特殊的教學內容，能夠將實際與思想性的數學題目相互聯系，繼而折射出我國社會主義制度的優越性.例如，教師在講授“概率與統計初步”這部分內容時，可以舉一個失學率降低的事例，為學生說明由于希望工程等政策的實施，才使得失學率大大降低，由此讓學生通過教材內容感受到社會主義制度的優越性.再比如，根據教材內容為學生設計一個德育性的問題，如“在銀行分別存半年、一年、兩年、五年期限，若本金為200元整，那么各個年限的利息為多少？”讓學生通過這個問題，了解到人民受地主資本家高利貸剝削的情況，繼而對學生開展愛國主義精神的教育工作.

3.現代科學文明

在初中數學課堂教學中，教師要想滲透德育工作，可以為學生講述我國現代科學的成果，如：美國華裔科學家楊振寧、榮獲諾貝爾獎的李政道、我國中學生參加國際數學奧林匹克連續奪魁等，讓學生從這些事例中了解到，中華民族不僅擁有光輝燦爛的古代文化，也為世界的現代文明作出了巨大的貢獻.另外，講述這些數學事例，不僅能夠激發學生的愛國主義精神，也能進一步提高學生的進取精神.

四、分組練習，培養團隊合作意識

當代社會分工十分細致，但是對團隊合作的要求越來越高.新課程改革的一項重要目的是在大力推進素質教育的同時，培養學生的團隊合作意識.對于數學的課改要求是既主張學生的自主探索，又強調合作方式的學習.在當代初中生中，獨生子女較多，自我意識較強，受人與人之間關系冷漠等多種因素的影響，他們的團隊精神和合作意識還比較薄弱.教師在課堂教學中利用課堂小組活動，有意識地培養學生的團隊合作意識，實施團隊教育，來達到德育教育.課堂小組讓學生自由組合，營造和諧氣氛，使小組成員建立良好的人際關系.通過布置活動作業，開展小組比賽，達到良好的學習效果.在活動中，每個人都關心本組的榮譽，所以在開展活動時，都會有一份壓力，學習態度更加端正，同學間的交流更多，團隊意識更加牢固，學習的效果也更加有效.課堂小組活動的時候，各組負責人應把任務落實到每一個人.每個人能力不一樣，確保溝通可以相互了解，誰對誰錯并不重要，關鍵在于參與的過程，并且在小組中扮演好自己的角色.小組分工時每人量力而行，在完成自己的任務同時一定會有所收獲.開展課堂小組活動會在學生之間形成一種競爭與合作的學習氛圍.課堂小組活動既是合作學習、培養團隊意識的主陣地，也是展示自我才能的大平臺.在合作中，并不是一潭死水，沒有爭論.課堂小組應提倡爭論，用爭論來激活學習的氣氛，同時培養大家的競爭意識.課堂小組中學生們暢所欲言，大膽發言，通過部分學生的質疑爭論激發整個班集體的創造力.有時，幾位同學的爭論會使全班學生對一個問題的解法演繹出多種解法，這也是數學學科的優勢.試想一下，在團結、互助的班集體中，每一位成員都善于溝通，勇于承擔責任，充滿競爭意識，這樣的團隊還有什么困難不能克服呢？一個充滿競爭與合作的團隊一定會不斷創新、不斷成功和不斷前進的.未來的社會是一個充滿競爭和挑戰的時代，團隊的競爭與合作是交流的主題.教師在課堂中可以用分組討論方式，激發學生的潛能，進行德育.

綜上所述，在初中數學課堂教學中滲透德育工作，既符合新課標的要求，也是數學實踐的需要，教師在開展數學課堂教學時，要深入研究教材，找到教材中包含的豐富的德育知識，并通過課堂教學活動和課外實踐活動，將數學知識與愛國主義、集體主義、科學精神等聯系起來，同時，在整個初中數學教學中要將德育貫穿到底，這樣一來，才能達到提高學生思想品德、促進學生全面發展的目標.