請呵護(hù)“荷葉上的露珠”

黃帥

【案例描述】

班上有一塊令人頭疼的“頑石”——彭彭，他上課不聽，作業(yè)不寫。前幾天甚至翹課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。無計可施之下，我只好請來了家長。

沒想到，來的是他的姑姑和姑父。他們向我講述了孩子的情況：彭彭的媽媽一年前病逝了。打那以后，父親終日酗酒，后因酒后傷人，三個月前被判入獄。現(xiàn)在彭彭就跟著年邁的奶奶一起寄居在姑姑家。姑姑和姑父靠早出晚歸地給人送貨維持一家老小的生計，生活十分困難……

聽到這兒，我的心猛地一顫，突然想起蘇霍姆林斯基說過的：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的‘露珠是美麗可愛的，但也十分脆弱，需要老師的倍加呵護(hù)。”現(xiàn)在彭彭的心不就像露珠一樣脆弱嗎？我怎能不倍加呵護(hù)呢？課下，我找到了彭彭。

“你想媽媽嗎？”我溫柔地問。

“嗯。”彭彭點了點頭，聲音很小很小。

“媽媽疼你嗎？”我輕聲問。

“疼。”聲音依然很小。

“能給老師說說你和媽媽的故事嗎？”

他一陣沉默。

我打破僵局說：“媽媽雖然很疼你，不過，要是她看到你現(xiàn)在的樣子可能會很失望的。”頓了頓，我接著說：“如果媽媽看到你逃課上網(wǎng)，不學(xué)習(xí)，心里會多難過啊！”

當(dāng)他再次抬起頭時，已是淚流滿面。我輕輕地給他擦去眼淚，說：“誰都會犯錯，關(guān)鍵要看犯錯后如何改正。媽媽肯定希望你能茁壯成長，老師也希望能看到你有所進(jìn)步。”

彭彭使勁地點了點頭。

從他的臉上，我似乎讀到了男子漢的鄭重承諾。果然，第二天組長檢查作業(yè)后向我報告說：彭彭作業(yè)按時完成了。

“冰凍三尺，非一日之寒；冰化三尺，非一日之暖。”呵護(hù)“荷葉上的露珠”計劃仍在繼續(xù)。

語文課上，我請孩子們拿筆標(biāo)劃出重點詞語和句子，他們都低頭認(rèn)真標(biāo)記起來。這時，我看到彭彭坐得筆直，讀得很認(rèn)真。剛想表揚他，卻發(fā)現(xiàn)他看的課文是下周才要講的《祁黃羊》。我走過去，不動聲色地把書翻到第七課，然后走開了。下課后，我找他聊天：

“你很喜歡讀歷史小說？”

“嗯。”他笑著回答我，笑容有些尷尬。

“我已經(jīng)不止一次發(fā)現(xiàn)你讀下個單元的課文了。讀了那么多遍，有何高見啊？說來聽聽。”我也笑著對他說。

“那個……老師，我以后改正還不行嗎？”彭彭顯得很不安，開始撓頭了。

“沒事，我沒有批評你的意思，我也很喜歡歷史，看到志同道合的朋友就想聊聊。別緊張，說說看嘛。”聽我這么一說，他松了口氣。

“我喜歡劉備，他很會拉攏人心，把諸葛亮那么有才的人都能拉攏過來輔佐自己……”

“看不出來你小小年紀(jì)對《三國演義》還挺了解的。”我摸了摸他的小腦袋。

彭彭很不好意思地接著說：“劉備懂得禮賢下士，求賢若渴，所以諸葛亮才對他死心踏地。”

“呦，還知道‘禮賢下士‘求賢若渴呢？你知道的還真不少啊！那你喜歡《祁黃羊》嗎？”

“當(dāng)然喜歡啦，我非常崇拜祁黃羊的大公無私。”

“那我們學(xué)習(xí)這課時，你來表演課本劇好不好啊？”我問彭彭。

“不行不行，我不行的。”彭彭的小手搖擺得像個扇子似的。

“我覺得你能行，相信自己。你現(xiàn)在就可以準(zhǔn)備了，還有一周的時間呢。”說完我馬上走了，沒有留給他繼續(xù)推脫的機會。

一周后的課本劇表演，彭彭把祁黃羊演得惟妙惟肖，受到全班同學(xué)的一致好評。課后彭彭主動請纓，想繼續(xù)演《公儀休拒收禮物》中的公儀休，我故意表現(xiàn)得很為難：“有好多同學(xué)都要演，我怎么安排呢？不如這樣，你們自由組織小組，自己編排，優(yōu)勝劣汰，怎么樣？”彭彭表示同意，高興地走了。結(jié)果，彭彭果然不負(fù)眾望，帶領(lǐng)的小組被評為“優(yōu)秀劇組”，他也榮獲“優(yōu)秀導(dǎo)演獎”，就連他們小組的道具——兩條卡紙做的大魚，都獲得了“優(yōu)秀道具獎”。

這一連串的成功體驗，讓彭彭產(chǎn)生了前所未有的自信。一位教育家曾說：“一次不經(jīng)意的表揚，可激起學(xué)生千百次的希望。”于是我順勢引導(dǎo)他：“你太棒了，那么長的臺詞都能背下來，那以后背課文不就是小菜一碟嗎？看來以后我要經(jīng)常找你背書了，好好培養(yǎng)培養(yǎng)你啊，未來的大導(dǎo)演。”

“黃老師，我以后不想當(dāng)導(dǎo)演，我想當(dāng)圖書管理員。我喜歡看歷史小說和名著。”

“真的嗎？我家里有好多書，你肯定喜歡，歡迎你來‘買。”

“啊……還得‘買啊，不如借我看吧。”彭彭一臉失望的樣子。

“NO！NO！NO！只‘賣不借！而且不要人民幣，要‘班級幣。”我朝彭彭眨了眨眼睛。

“‘班級幣？什么是‘班級幣啊？”

“‘班級幣的創(chuàng)始人是你的老師——我。”我故意拉長聲音說道，“比如你上課積極回答問題可以加一分，認(rèn)真完成作業(yè)可以加一分，積極預(yù)習(xí)可以加一分……十分換一塊錢，等你攢夠了錢就來‘買書吧。放心，大家那么熟，我會給你打折的。”我一臉壞笑，彭彭先是一臉詫異，接著一臉自信地說：“黃老師，在我把你的書‘買走之前，你就回家多看幾遍吧！”這次輪到我愣住了。

彭彭是個小男子漢，他把自己說過的話變成了實際行動：課上，我可以看見他高舉的小手；課后，他主動幫我拿東西；組長的黑名單上也再也沒有出現(xiàn)過他的名字……他的優(yōu)秀表現(xiàn)也得到了各科老師和同學(xué)的一致贊揚。大家都覺得彭彭變了，變得勤學(xué)好問，積極向上。

【案例反思】

“天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊石頭，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”同樣的，請堅信這樣一個樸素道理：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”

現(xiàn)在想想，如果不是那次逃課，讓我走近了這個孩子，也許這個故事就要改寫了。彭彭的轉(zhuǎn)變讓我懂得了：愛心和呵護(hù)能夠創(chuàng)造奇跡，讓一塊“頑石”變成一塊“璞玉”。現(xiàn)實生活中，其實還有許多像彭彭一樣的孩子，他們可能被忽視，甚至被誤解。但作為老師，我們有責(zé)任把愛灑向每一個被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰這些不被注意的心靈。希望在未來的某一天，在我們愛的“攻勢”下，這些“荷葉上的露珠”都能像彭彭一樣閃耀出自己的光芒，并從此熠熠生輝。