關愛要在細微處 教育貴在恰當時

邱冬梅

導語：關愛不在于甜言蜜語，而在于遇到困難時的一個關懷，哪怕是一個支持的眼神。關愛不在于說教引導，而在于設身處地的理解，關注孩子的心理感受。

教育不在于高談闊論，而在于捕捉每一個教育契機，在觸動孩子心理的那一刻及時引導。教育不在于嚴詞訓斥，而在于發現一件事情背后隱藏的深刻的教育意義，及時因勢利導使其心理得到凈化或改變，從而達到升華學生人格品質的目的。教會孩子將心比心，學會寬容與理解。

班上發生一件事情。

科學課，我正在臺前給孩子們講解怎樣做科學實驗的記錄。忽然寧洋驚呼：良杰尿褲子了。

所有小朋友都把目光集中到了良杰的身上，隨之而來的是一片雜亂的哄笑聲。有幾個孩子還用手指頭刮著自己的臉“尿褲子，羞羞臉……”

教學活動戛然而止。

我走到良杰身旁，看到他那因為緊張害怕而張大的雙眼，還有正在簌簌沿著褲腳往下流的尿液。

尿液已經在他的雙腳旁流了一大灘，一股尿騷味彌漫開來，良杰周圍的小朋友甚至捂著鼻子，皺著眉頭在嚷嚷：“真臭真臭！”

我看到良杰驚慌難過含淚的雙眼。

我想大聲訓斥那些嬉笑的孩子，可又擔心我的聲音可能讓良杰更緊張。而且到了中班，集中教育活動時間，我班上孩子尿褲子還真是頭一回。面對這樣的事情，放聲而笑是孩子們的天性、沒多大的惡意在里面。只是如何讓他們知道自己無心的嘲笑會給良杰帶來多大的難堪才是教育的重點。

我拍拍良杰的肩膀，輕聲對他說：“沒關系，不要太緊張，昨天中三班也有個小朋友上課時尿褲子了，以后上課時有你尿急了就趕緊去上廁所”。良杰對著我點點頭。我又微笑著說：“把眼淚擦擦吧，謝老師會幫助你的。”在打掃環境衛生的生活老師謝老師聽說事情后拿著從小班借來的一條幼兒的褲子，帶著良杰到盥洗室去了。

我停下了科學課的教學活動問：“孩子們，我們都要做一個好人，做一個有愛心的小朋友，做一個大家都喜歡的小朋友，對不對？”

孩子們大聲回答：“對。”

我又問：“你們覺得自己做到了嗎？”有的小朋友說：“做到了。”我看著剛才用手指頭刮臉的那幾個孩子又問了一遍，他們似乎意識到自己前面的行為有些不妥，低下頭不敢看我。

我提高了聲調接著問：“今天，良杰尿褲子了，他一定也不好意思，很難過。我們都是他同學，如果我們是一個好人，是一個有愛心的、心地善良的小朋友，我們坐在那嘻嘻哈哈地看他難過，還取笑他，對不對？”

有一些孩子臉上有了羞愧之色，有些孩子開始輕聲地批評身旁剛才一直嬉笑的同學……

我的心里升起一絲暖意，孩子們的內心還是純真善良的！

我請孩子們對良杰尿褲子這件事情發表看法。一個孩子說：“我們不能笑他，因為他尿褲子已經很難過了。”一個孩子說：“下回我去上廁所的時候要邀他一起去。一個孩子說：“我要幫他找衣服給他換……”

其實孩子們是懂道理的。

我稱贊他們說的對，就這件事告訴孩子們：善良有愛心的人，在別人遇到困難的事情時要學會將心比心，想想如果遇到這件事情的人是自己，希望得到大家怎樣的幫助。然后真心地去幫助他。這就是一個好人，一個善良的人都知道的事情。我希望我們班的小朋友，也學會將心比心地去關心別人，做個好人。

然后，我繼續說：

今天的事，良杰一定不想尿褲子，他可能是被有趣的科學實驗吸引住了，也有可能是膽子小有尿不敢和老師說，也不敢直接去上廁所。不管什么原因，他尿褲子了，他一定難過死了。你們想一想，如果是你，你一定希望大家都在聽老師上課，沒發現你尿褲子對不對？希望大家不要笑。可是，我們有個同學發現了，還大叫，甚至有的同學還刮臉羞羞他。如果你是良杰，你一定難過的想鉆到一個誰也看不到的地方去。是不是？

于是，有幾個小朋友開始批評寧洋，寧洋無言以對，開始難過了。

我看了，笑了笑：孩子們，你們也不要批評寧洋，她也是無心的。

對她無心造成的錯，已經讓她難過了，大家就原諒她吧。今天老師這樣說，不是要大家去批評寧洋，而是希望大家都知道，以后遇到一些事情的時候，先不要大喊大叫，而要將心比心的去想一想，然后用行動去幫助有困難，需要我們幫助的人。今天這件事我們應該怎樣做才是正確的呢？

比如寧洋發現良杰尿褲子了，可以悄悄告訴老師，邱老師會請生活老師幫忙，悄悄的帶良杰去換好褲子，這樣做不會影響大伙兒上課，良杰也不會在大家的哄笑聲中難過的離開。寧洋也不會因為自己無心犯下的錯而難過。

還有，就算是大家發現了，我們也可以微笑著告訴他，沒關系我們都是你的好同學，我們不會笑話你的，去把衣服換好了會舒服一些的。

孩子們三三兩兩地說了自己的看法和收獲。

區域活動時間，我將良杰悄悄叫到身旁，告訴他以后要如何避免出現今天的狀況，學會如何做好自己就可以避免別人的嘲笑，避免受到傷害。

我從心底感到開心，今天的事情我沒有簡單地處理，反而讓它成為孩子良好行為性格教育的好范例。

我們都愛孩子，關愛孩子要在細微之處體會她們的內心，這樣不至于是教育引導過于生硬。

教育貴在恰當時，有時候要避免小題大做使孩子身心俱疲。有時候又要善于抓住孩子身邊發生的事，抓住這件事背后的教育意義，及時加以引導，避免高談闊論，使教育真正做到潤物細無聲。