鋼琴教學中提高學生音樂素養的措施

孟玉

【摘 要】鋼琴教學的目的主要是培養學生良好的音樂素養，促進學生進行音樂思維，使學生的音樂感知能力得以提升。所以如何提高學生的音樂素養是鋼琴教學中非常關鍵的環節。文章首先分析了學生音樂素養的基本要素，指出當前鋼琴教育存在的問題，并提出提高學生音樂素養的措施，僅供參考。

【關鍵詞】鋼琴教學；音樂飼養；措施

實際鋼琴教學中，教師不僅要讓學生掌握鋼琴演奏的基礎知識與彈奏技巧，還要讓學生具備音樂思維能力，讓學生在鋼琴學習過程發掘音樂的魅力，真正做到發自內心的熱愛鋼琴，愿意投入精力到鋼琴學習中。為此，深入探討提高學生音樂素養的措施，對全面提高鋼琴教學質量具有重要意義。

一、學生音樂素養的基本要素

1.音樂聽覺素養

鋼琴演奏中，學生首先是通過聽覺感知音樂的魅力，通過鋼琴演奏出的音樂來幫助學生了解鋼琴的音樂表現。因此，在教學中，教師應從提高學生聽覺能力方面入手，讓學生不斷進行聽覺訓練，掌握鋼琴音樂的音高與音色。同時，不同的樂曲通過聲音能夠表達不同的情感，培養學生鋼琴音樂聽覺素養，主要是讓學生通過不斷地聽力訓練來了解鋼琴曲面所表現的情感特征，力求在后期的音樂能力訓練中，學生能夠真正將感情融入到音樂演奏中，真正做到融會貫通。

2.音樂感知素養

學生進行鋼琴彈奏的練習，需要具備一定的音樂知覺素養，知覺能力是學生心理感悟的具體表現。學生具備一定的鋼琴演奏能力，就必須獲得一定的感知能力，通過分析琴譜，掌握其中的音樂術語，讀懂音樂所要表現的風格。

3.音樂情感素養

學生音樂能力的提升，不單單是指技巧上的提升，更重要的還是音樂審美能力與音樂情感的提升，要求學生在經歷一段時間的學習后，能夠與音樂本身產生情感上的共鳴。從鋼琴教學的本質上來看，學生音樂情感素養建立在聽覺素養與感知素養基礎上，學生只有通過仔細聆聽與感知，才能獲得情感上的認識，然后將其轉變為自我能力的一部分。

二、當前鋼琴教學存在的不足

1.教學內容單一

當前鋼琴教學依舊沿用傳統板書的教學模式，教師在課堂中依舊占據主導地位，學生也始終處于被動接受知識的位置，課堂學習枯燥無味，很難吸引學生的注意力，這導致學生學習效率嚴重下降，學生的音樂素養難以提升。

2.對音樂基礎知識的重視度不夠

大部分學生對音樂演奏與音樂理論不熟悉，之前也往往沒有經過專業的音樂理論培訓，學生的音樂基礎理論存在不足。針對學生這種知識組成，在實際教學中教師常常不能給予足夠的重視，會以為學生已經基本具備較好的音樂基礎，在實際教學中只重視重點內容的講解，忽略基礎知識的教育，這樣必然導致學生音樂能力長期不能得到提升，久而久之，學生就會逐漸失去音樂學習的興趣。

3.理論與實踐相脫節

實際鋼琴教學中，經常會出現教師過于注重理論，忽略學生實踐培養的問題，這一方面是因為教師個人伴奏能力有限，另一方面是教師往往認為學生掌握理論后即具備一定的動手能力，所以往往會忽略對學生音樂實踐能力的培養。這種理論與實踐相脫離導致學生很難形成音樂思維。

4.對學生即興演奏的重視度不夠

教師即興演奏能力的不足，使得在實際教學中往往會忽視課堂即興演奏，而是更多地要求學生通過模仿曲目來提高自己的音樂演奏水平，學生的即興能力嚴重不足，這樣使得學生需要即興演奏的時候，經常會出現手足失措的情況。

三、鋼琴教學中提高學生音樂素養的措施

1.營造良好的教學氛圍，采取系統化的教學方式

鋼琴教學中，教師應努力營造良好的音樂學習氛圍，讓學生在課堂中可以自主體驗鋼琴學習的心得體會，全身心地投入至鋼琴創作的海洋中，讓學生產生足夠的愉悅感與成就感。具體操作上，教師可以定期或者不定期的舉辦鋼琴音樂會，讓學生準備鋼琴彈奏項目。

實際鋼琴教學中，因為每個學生的音樂素養不同，理解水平與鋼琴基礎存在嚴重差異，這必將嚴重影響鋼琴教學目標，因此，根據學生的具體情況，制定合適的教學大綱，對于提高音樂教學質量，提升學生音樂素養有重要意義。

2.激發學生學習熱情，提高學生音樂審美能力

鋼琴教學中，教師如果只是照本宣科地進行鋼琴理論講解，學生很難感受到鋼琴音樂的真正魅力，更別提學生學習興趣與積極性的提升。所以要求教師在鋼琴音樂教學中，添加趣味性與生動性的內容。例如，在鋼琴教學中，教師可以采用創作者所處的時代背景與生活經歷為課程導入，讓學生的學習興趣得以提升，感受音樂帶來的愉悅心情。

另外，在教學過程中，教師還應挖掘鋼琴音樂內在的作用與價值，讓學生能夠全方位地欣賞音樂，鼓勵學生積極參加音樂活動，讓學生通過親身體驗感受鋼琴音樂的魅力，提高音樂學習興趣。鋼琴教學中教師應做到言傳身教，比如讓學生體會音樂感知的過程，對學生提供力所能及的幫助，從而為學生音樂素養的提升打下堅實的基礎。

3.實現理論與實踐的有效結合

鋼琴教學的實踐性較強，教師在音樂教學過程中應努力做到將課程理論與實踐相結合，幫助學生樹立信心。例如，教師在講解完鋼琴音樂理論后進行示范性的表演，這樣就可以讓學生了解音樂演奏的盲區，為學生演奏水平的提升創造有利條件。

另外，在實踐過程中，教師指導學生進行演奏后，可以讓學生在掌握曲面的與基礎演奏技巧后，讓學生體驗創作者的情感傾向，努力發揮自我想象力與創造力，真正做到融情感于實際學習中。使學生逐漸形成創造性思維，擺脫傳統單一的復制與彈奏，逐漸形成個人獨特的演奏風格，達到學生音樂素養提升的目的。

4.注重鋼琴手指能力的訓練，提高學生的即興演奏能力

鋼琴音樂表現主要依賴手指的彈奏，鋼琴演奏過程要求學生能夠熟練運用每個手指，并且手指有一定的靈活性與協調性，能夠有效把控鋼琴彈奏曲面的音符流暢度、均勻度與清晰度。因此，在鋼琴音樂實踐能力培養上，教師應注重培養學生的手指能力，比如可以在實際教學中可以讓學生練習滾硬幣，提高手指的靈活能力；手指力量的提升可以采取按壓桌面與墻壁的方式；手指獨立性的訓練可以使用皮筋將食指與中指、無名指與小拇指綁起來，經歷一段時間的練習后，學生將慢慢獲得手指獨立的能力，這樣演奏起來更加流暢。

另外，鋼琴音樂教學中，教師還應提高學生的即興演奏能力，讓學生控制好演奏情緒、速度與效果。在鋼琴演奏中，情緒的融入非常重要，能夠幫助學生更好地將個人情感與作品情感聯系在一起；即興表演中，對學生演奏速度要求較高，速度主要是讓學生掌握好即興演奏的節奏，使演奏效果達到應有的水平，學生只有把握好情感與節奏，才能逐漸成為一名合格的演奏者。

四、結語

總之，鋼琴音樂教學的最終目的在于提高學生的音樂素養以及陶冶學生的情操。因此，在實際教學中，教師應采用多種多樣的教學手段和教學方法，營造良好的教學氛圍，提高學生的審美能力，實現理論與實踐的有效結合，使學生真正將個人情感融入到作品情感中，從而提高學生的音樂素養，促進學生的全面發展。

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