淺析如何設計小學音樂教學

魏雨宣

當一名音樂教師是快樂的，因為這份工作總與音樂為伴，這是其他學科老師無緣享受的；而要當好一名音樂教師也是不易的，因為學習音樂只以興趣為本，這是其他學科老師不能體會的。再加上在新課程改革的浪潮中，我們的音樂課堂呈現出千姿百態、五彩繽紛的大好形式，如何正確領會并運用新課程理念，創新中求務實，建立一種新型而有效的音樂課堂模式，設計一堂真正體現新課程理念，既有創意又有意義的音樂課，使每個孩子在課堂中快樂而有效地學習，大概是每個音樂教師都在思索的問題吧。本人就自己的教學實踐總結出以下幾點心得：

一、多元導入，激發學習欲望，埋下伏筆

通過音樂教學活動開發學生的多元智能是一個師生互動的過程，需要在學生主動配合和積極參與下才能得以實現。因此，興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。如何在課的一開始就引起學生的興趣，在導入新課的過程中，可以有多種手段，可以是游戲導入、音樂律動導入、情景導入、實物導入、直接音響導入等等。

具體采用哪一種導入方法，可以根據實際的教學內容來進行設計，例如情景導入是我常用的一種方法：創設一定的情境，讓孩子們從情境中走進音樂。例如在教學《音的高低》時，我首先用音樂小火車的形式，來到了大自然中的不同地方，有“大森林”、“草原”、“城市”等，先后呈現大自然中各種各樣的聲音，讓孩子們聽辨各是什么聲音，再出示相應圖片，使他們對豐富多彩的聲音世界有一個感性認識，激發他們對聲音種類的探索欲望，為下面更好地學習“音的高低”這一音樂知識作鋪墊。再如游戲導入，這是最適合低段孩子的導入方法。

二、精心設計，引導參與表現，豐富課堂

音樂是表現的藝術，它賦予音樂作品鮮活的生命的再創造行為。人們通過欣賞音樂表現獲得音樂審美心理需要，同時通過參與音樂表現滿足自己的情感表達需要。因此，表現在音樂學習中具有重要意義。下面就我在教學《大鹿》一歌時的教學流程作簡單介紹。

（1）聆聽——感受音樂美。音樂是聽覺的藝術。在學唱歌曲前，引導孩子對歌曲作趣味性的欣賞，是對音樂初步的感知，從歌曲的內容、基本情緒入手。

（2）歌唱——表現音樂美。在前面聆聽感受的基礎上，教師只需對難點句作適當示范講解，孩子們已能完整演唱歌曲。孩子們都喜歡唱歌。如何培養孩子們大膽、自信地歌唱，引導孩子們用演唱的形式表達個人的情感，這是歌唱教學的關鍵。

（3）表演——創造音樂美。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現都者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”如，我在鼓勵學生創作表現《大鹿》時，考慮到學生的個體差異、興趣差異，使有不同興趣和特長的學生都能充分地表現和展示自己，為學生創設了各種展現的平臺。我把歌曲內容擴展為一個完整的“大森林的故事”，故事有開頭、發展、高潮和結尾，每一個孩子都可以選擇自己喜歡的角色，用自己擅長的形式來進行表演，于是有的用樂器演奏來模擬森林中的風聲、樹葉“沙沙”聲、獵人的槍聲等；有的用優美的姿態表現美麗的花朵、小草；還有的創造性地搭起小房子……每一個孩子都參與進來，沉浸在創造美的快樂中。

三、真情投入，加深情感體驗，穿針引線

音樂是一種情感藝術，要想使學生喜愛教學的音樂作品，首先教師必須全身心地投入，用自己的真情來感染孩子，并以情感為紐帶引導孩子學習音樂作品。

四、綜合運用，提高課堂效率，創新務實

新課程實施后，我們音樂教師都非常推崇歌曲教學的聽唱法，即注重讓孩子完整地聆聽、跟唱歌曲，以達到學會歌曲的教學目的，我在〈快樂的音樂會〉一課中，我是這樣展開歌曲〈嗩吶配喇叭〉的教學的：從歌曲內容“嗩吶”入手，先引導孩子創編歌詞，有節奏地讀歌詞。再在琴上錯序地彈奏四個樂句，讓學生為歌詞找樂譜，然后完整地呈現歌曲，在這一過程中學生對歌詞與曲譜都有一定的感受了。再用前面提到的老方法，學生很快就學會了歌曲。也許有人會說“這本是一首較簡短的歌曲，為什么把它教得這么復雜？”我想說：讓學生學會歌曲這不是我們的最終目的，而讓學生在學唱歌曲的過程中，潛在地學習一些音樂創作的知識和編創能力，既豐富了教學內容，又切實有效地完成了教學任務，何樂而不為？心理學研究證明，注重過程與方法就是尊重學生的生命成長、發展的重視。新的課程觀要求把過程與方法作為課程目標之一，強調授人以“魚”，不如授人以“漁”。

教學有法而無定法，新課程提出“以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式激發和培養學生的學習興趣，創造生動活動、靈活多樣的教學形式為學生提供發展個性的可能和空間”，總之我們教師應該著力將每一堂課都設計成一個相對獨立而精美的作品，有新穎的導入、生動的展開、鮮明的主線、層層的遞進、自然的過渡、恰到好處的升華，再加上我們教師個人的教學魅力，使孩子快樂地感受音樂、表現音樂、創造音樂。只要我們遵循“以音樂為本、以育人為本”的原則，博采眾長，取長避短，勇于創新，敢于嘗試，不斷摸索、總結，定能開辟一條屬于自己的音樂教學之路。