讓童心飛揚(yáng)

張玲玲

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不再是課堂教學(xué)的附屬，而是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性，藝術(shù)性的行為活動(dòng)，能夠真正促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。布置符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)性，實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，既發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也是素質(zhì)教育的迫切需求。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容變換作業(yè)的形式，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)方式，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。使學(xué)生扎實(shí)、牢固地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并形成熟練的技能技巧。把完成數(shù)學(xué)作業(yè)變成愉快的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”隨著課程改革的不斷深入，作為數(shù)學(xué)教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。有效的數(shù)學(xué)作業(yè)可以讓學(xué)生在作業(yè)過程中，掌握知識(shí)和技能，在思維、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，形成樂于探究的態(tài)度，讓學(xué)生真正成為一個(gè)個(gè)活生生的生命體。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)要想真正切實(shí)地讓學(xué)生掌握，最好的辦法就是從生活實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的知識(shí)特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐類作業(yè)?？紤]到綜合實(shí)踐類作業(yè)必須以基礎(chǔ)性作業(yè)為基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握好了基礎(chǔ)知識(shí)，才能完成多樣化的綜合實(shí)踐性作業(yè)。于是周一至周四我布置一些基礎(chǔ)性作業(yè)，以教材上的書面作業(yè)為主，并盡量安排他們?cè)趯W(xué)校完成。周末則布置綜合實(shí)踐性作業(yè)，讓作業(yè)活起來，使學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新，使每個(gè)孩子在這樣的作業(yè)任務(wù)中有更大的收獲。

一、互動(dòng)類游戲，和孩子一起成長(zhǎng)

如今大部分家長(zhǎng)都忙于自己的事務(wù)，再加上他們認(rèn)為低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)很簡(jiǎn)單，所以很少去關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)，缺少與孩子交流的時(shí)間?！霸鯓硬拍茏尲议L(zhǎng)及時(shí)了解孩子的知識(shí)掌握水平？”于是我設(shè)計(jì)一些親子互動(dòng)類的作業(yè)，來調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)，充分參與孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程。

一年級(jí)學(xué)生感興趣的事情干得起勁，反之則消極對(duì)待。游戲一直是學(xué)生感興趣的話題，將所學(xué)的知識(shí)寓含于游戲中，可以提高學(xué)生作業(yè)的積極性。在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法后，有些家長(zhǎng)為孩子買了口算題卡，要求每天完成一頁(yè)，孩子們總在抱怨：今晚又要做口算題卡了。為了避免口算上枯燥訓(xùn)練，我布置了“玩數(shù)字卡片”的家庭作業(yè)。爸爸媽媽先和孩子一起動(dòng)手制作1—10的數(shù)字卡片若干張，然后和孩子一起玩，在游戲中提高計(jì)算能力?！巴鏀?shù)字卡片”游戲規(guī)則是這樣的：兩位成員你出一張，我出一張，搶答兩數(shù)的和與差，誰(shuí)算得快，兩張數(shù)字卡就歸誰(shuí)，最后以數(shù)字卡多的為勝。由于數(shù)字卡片上的數(shù)是隨機(jī)產(chǎn)生的，在減法練習(xí)時(shí)還需要考慮誰(shuí)大誰(shuí)小的問題，更加鍛煉了孩子的思維能力。這樣通過趣味化的作業(yè)設(shè)計(jì)，同樣的計(jì)算習(xí)題，在不同的情境下，效果也有所不同。學(xué)生在這樣一個(gè)趣味性的氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快，也避免了機(jī)械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識(shí)，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂趣。

低年級(jí)的學(xué)生由于識(shí)字量小，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力很差。因此每周五我都要給學(xué)生布置“我是小老師”的口述作業(yè)：把這周數(shù)學(xué)課上你掌握的最好的解題方法教給爸爸、媽媽（必要時(shí)也可演示、畫圖和書寫）。同時(shí)讓家長(zhǎng)質(zhì)疑“為什么這樣想？這個(gè)算式表示什么意思？還可以怎么想的？”這樣可以幫助孩子理順自己的思路，掌握分析解決問題的方法。并讓家長(zhǎng)把孩子精彩的表現(xiàn)在qq上反饋出來，周一的數(shù)學(xué)課上評(píng)出最優(yōu)秀的“小老師”為大家展示風(fēng)采。學(xué)生與家長(zhǎng)之間互動(dòng)式問答，讓課堂上不敢發(fā)言的學(xué)生逐步體驗(yàn)到說的樂趣，讓善于思考的學(xué)生養(yǎng)成“勤問”、“善問”的好習(xí)慣。部分家長(zhǎng)在qq上寫到：“孩子教的很認(rèn)真，還模仿了張老師的語(yǔ)言與動(dòng)作，尤其是張老師說兩個(gè)數(shù)結(jié)合手拉手，一下就聽明白了，我們和孩子共同學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，希望多布置這樣的作業(yè)?！薄拔沂切±蠋煛睘閷W(xué)生提供了展示自己和與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言來展示自己的思維過程，不僅讓孩子鞏固了新知，掌握了解題方法，還提高了語(yǔ)言表達(dá)力，更讓家長(zhǎng)全面地了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況。

二、實(shí)踐性操作，伴孩子童心飛揚(yáng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值”。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了更好地去服務(wù)于生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。把作業(yè)與生活實(shí)踐“鏈接”起來，有助于學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，有助于學(xué)生實(shí)踐能力的形成。于是我設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐作業(yè)使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而拓展了學(xué)生的視野，全面建構(gòu)自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使自身潛力得到更充分的發(fā)展。如：數(shù)學(xué)日記、鐘面制作、數(shù)學(xué)小報(bào)、數(shù)學(xué)小調(diào)查、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生過快樂周末，讓孩子在形式多樣的作業(yè)中找到樂趣。

例如：在教學(xué)一年級(jí)“人民幣的認(rèn)識(shí)”后我做了一些嘗試。在教學(xué)時(shí)，我感覺學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)懸殊很大。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)從來沒參加購(gòu)物，甚至從來沒接觸過人民幣。于是課后我布置了這樣的操作性作業(yè)。（當(dāng)然事先要與學(xué)生家人打招呼，希望多給孩子購(gòu)物的機(jī)會(huì)。）先每人發(fā)一張購(gòu)物記錄卡，如下圖：

然后讓學(xué)生回家后帶著記錄卡到超市去買東西。這樣一段時(shí)間后，學(xué)生不知不覺增強(qiáng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于人民幣的知識(shí)也鞏固的比較好了。

在學(xué)完“認(rèn)識(shí)圖形”后，低年級(jí)組進(jìn)行了“巧手繪美麗世界”的學(xué)生活動(dòng)，我讓學(xué)生當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，自己動(dòng)手剪一些學(xué)過的圖形，并將這些圖形涂上自己喜歡的顏色，最后展開豐富的想象，將圖形拼貼成美麗的主題圖畫在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上展示，孩子們讓細(xì)膩的心靈去發(fā)現(xiàn)、感受、表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性越來越高了。

在教學(xué)完《認(rèn)識(shí)鐘表》后，為了讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，建立時(shí)間觀念，在生活中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間，我設(shè)計(jì)“快樂的周末”的作業(yè)。要求：先回憶自己上個(gè)周末的一天都是怎樣度過的，想一想自己都在什么時(shí)間做哪些事情，然后安排自己周末的一天并獨(dú)立設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間。

（提示：選擇幾個(gè)場(chǎng)景，在A4大小的紙上用畫一畫的方式記錄時(shí)間，和家長(zhǎng)說一說自己的時(shí)間安排，并讓父母撥一撥，自己判斷對(duì)錯(cuò)。）

這些內(nèi)容豐富、形式新穎的綜合實(shí)踐類作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、質(zhì)疑能力、動(dòng)手能力，促使學(xué)生靈活運(yùn)用課堂所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，尋求解決實(shí)際問題的途徑，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中價(jià)值，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，使學(xué)生逐步成為知識(shí)的實(shí)踐者。另外，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)起點(diǎn)低、層次多、具有趣味性，學(xué)生容易接收，能使所有的學(xué)生能夠選擇適合自己的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考，體驗(yàn)成功，體現(xiàn)“人人掌握數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的數(shù)學(xué)思想?！?/p>