現代多媒體技術在初中英語教學中的應用

石玉花

【摘 要】英語是一門實踐性很強的課程，需要不斷的進行教學手段的革新，教學手段的改革主要依賴于多媒體的運用。在課堂教學中恰當地使用多媒體手段，不僅能多渠道地刺激學生的感覺器官，使學生置身于“立體教學空間”，而且能使教學內容化靜為動、化難為易，突破學生對學習的時空限制，從而活躍了課堂教學。多媒體的介入也對傳統的教與學起到了補充、發展和優化的作用，但是如何恰當地使用或者說如何讓多媒體更好地服務于教學活動卻是一個值得思考的問題。

【關鍵詞】多媒體技術；初中英語；教學媒體；輔助教學

隨著現代教育技術的發展和新課程改革的推行，多媒體被廣大教師越來越廣泛地應用到教學中。同樣，伴隨著素質教育的深入，英語教學理念從以教師為中心轉向以學生為中心，教學手段也從以教師講授為主轉為較大程度地運用多媒體技術，這使得課堂教學更為生動、具體、形象，英語聽、說、讀、寫一體化的教學模式日益形成。

一、多媒體技術在英語教學中興起的背景

在現代英語教學中，以學生為主的教學模式要求重視學生的心理過程，一切教學活動以學生作為學習的主體，以培養學生的交際能力為教學目標。主題教學模式要求將課內和課外有機地結合起來，圍繞一個主題、把聽、說、讀、寫等語言活動有機地結合起來。多媒體技術在教學中的適當運用可以將各種新變化新要求很好的結合起來。它能保證將生動具體的場景形象地呈現給學生，并且可以把聽說讀寫的訓練有機地安排在同一時段，并達到共享，保證了教學的效果和效率。

二、多媒體技術給英語教學創造了良好的物質條件

1.多媒體技術以它獨特的優勢給英語教學帶來了新氣象

現代英語教學中由于采用了多媒體，在很短的時間里多媒體就將英語教學帶進了一個全新的境界，改變了傳統英語教學的手段和方法。多媒體已成為英語教學的得力助手，不僅能輔助教師傳授知識，而且更重要的是能創設英語教學的情景。

多媒體技術的應用打破了傳統的教學模式。一成不變的教學模式，多年來阻礙和約束著英語教師教學水平的發現，使教學質量難以提高，而多媒體這種先進的教學手段在英語教學中的廣泛應用和推廣，從根本上改變了這種落后、機械的教學手段，為英語課堂教學打開了一個全新的局面，使傳統的教學方法有了突破性的進展，并給英語教學帶來教學技術和教育思想的巨大變革。同時，也為英語教學創設了良好的交際環境，優質高效的課堂交際活動更能誘發學生的學習動機，激活學習興趣和熱情，達到提高課堂教學質量的目的。

多媒體技術的應用也有利于教師自身素質的提高。多媒體技術應用于英語教學，對英語教師來說，既是機遇又是挑戰。任何一個有責任感的教師都應該積極應對挑戰，努力提高自身的知識，加強多媒體技術業務進修，積極從事多媒體技術教學課題的探討和研究，完善多媒體技術的教學手段和方法，以適應新時代教育事業發展的要求。

2.多媒體技術集視、聽、圖、文于一體，給英語教學提供了更加便利的條件

運用多媒體教學可以激發學生的學習興趣。英語學習是一個非常復雜的過程，它涉及各種因素，這些因素所起的作用直接影響著學生的英語成績。在以往的教學中，教師要激發學生學習英語的興趣得花費很多的精力，但所取得的效果往往不盡人意。有了多媒體之后，教師可以運用多媒體技術把諸如句型操練等練習設置成一定的場景，使學生能直觀地感受到這些句型非常有用，從而能自覺地明確學習目標，產生學習欲望，增加學習興趣。運用多媒體可以消除學生的焦慮，樹立學生學習英語的信心。初中生學習英語的自信心非常重要。由于受社會上英語難學的輿論的影響，不少初中生表現出緊張和信心不足。由于信心不足，導致許多同學對英語這門課產生了厭學情緒，甚至有的學生就干脆不學英語了。但隨著多媒體技術的應用和推廣，這種局面得到了初步的改善。多媒體可以適應個性化學習的需求，不同個性的學生可以按照自己的興趣和愛好去選擇學習內容，可以消除心理上的焦慮，從而幫助學生樹立了學習信心。

三、多媒體技術在英語教學中應用時應注意的幾個問題

1.在多媒體輔助教學過程中，教師應發揮其主導作用

多媒體有很多優點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是它所不能替代的，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教與學的途徑。英語是一門實踐性很強的語言科學，多媒體盡管是最先進的現代教學工具，也僅僅是輔助工具，只能起到為教學服務的作用。

2.要正確處理人機關系

采用多媒體教學，與一網點常規教學相比，教學容量多。但是課堂教學是師生的共同活動，而活動的主題應該是學生。所以教師應注意掌握教學節奏，并且節奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據學生的具體情況而定。

3.及時反饋，矯正偏差

每個單元的最后一課是復習課，教學時在總結、復習這一單元的主要內容后，學生需要通過大量的練習來鞏固掌握所學知識，利用多媒體建立反饋渠道，能及時、準確、真實地獲取對教學的反饋信息。它能增強“反饋-矯正”次數，能在課內組織學生多做練習，縮短“課后練習，考試檢查，下一輪教學調查”的檢測周期，及時檢測學生，改進教學。多媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式，比起傳統的反饋方式如：提問、到黑板前書寫，留家庭作業、考試等，多媒體所能獲得的關于學生學習情況的反饋信息會更加活潑、更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。

如：復習形容詞的比較級時，把練習以幻燈片的形式打出。第一張練習，列出一些形容詞，要求學生把它們改成比較級和最高級；第二張，做10個選擇填空練習，把比較級和最高級運用到句子中去；第三張，做10個填空練習，要求學生根據句子內容，正確使用比較級；第四張，做補全對話練習，把比較級運用到實際交際中去；第五張，先后出現一組高矮學生，三只大小盒子，三本新舊課本和一組價格不同的事物等，要求學生用所學知識談論這些人和物。在練習中，學生出現錯誤，教師可以及時幫助糾正。

4.根據教學目標和媒體作用，選擇合適媒體，合理設計

“教有法，但無定法”。教學是為了實現一定的教學目標所進行的課堂活動。教師在課堂上所采用的任何教學手段必須以能更好地實現教學目標為宗旨，以圓滿完成教學任務為標準。因此，我們必須針對不同的教學內容和教學目的，精心篩選和運用適合的教學手段，才能使課前的優化設計在實際的課堂教學中得以最優化的體現。而衡量一節課中媒體運用是否恰當的標準，并非在于媒體和課件使用數量的多與少，而是視其是否有利于課堂教學任務的完成。因此，多媒體的應用萬萬不可走向兩個極端：一是隨心所欲；二是泛濫成災。

5.更新觀念，學無止境

許多英語教師對多媒體的了解和認識不多，對迅猛發展的多媒體技術及其對英語教學的影響思想上準備不足。有的教師對多媒體課件的可行性持懷疑態度。這影響了教師去接觸新觀念、新技術的進程。計算機使用水平的不高也是影響多媒體教學技術進展的一個原因。以上提到的不足之處很大程度上是和計算機使用水平不高有關、多媒體教學在英語教學中的應用是一個新生事物，它在教學中的應用體現了現代信息技術對我們教學上的影響，它在英語教學中有一個廣闊的發展前景。作為一名新世紀的英語教師，我們有必要把握時代的脈搏，學習現代化的多媒體技術，更新教學觀念，教學手段，更好地搞好英語課堂教學。

綜上所述，多媒體技術在學生英語綜合能力的培養上起著非常重要的作用，但是它的應用離不開充分感知。多媒體教學尤其是它在英語教學中的應用應從熱點走向制高點，從低層次徘徊走向高水平發展和持續發展，形成規模和整體優勢。