如何在小學(xué)體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)

高明華

【摘 要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的最佳時(shí)期，我們應(yīng)該著重分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解了他們的心智情況，有的放矢，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)出有用的人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；體育教學(xué)；意志品質(zhì)；有效培養(yǎng)

一、小學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.小學(xué)生的心理特點(diǎn)

一是個(gè)性差別大。小學(xué)階段是學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們能從別人的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。相反，有的孩子由于各種原因，在受到老師的批評(píng)或者班級(jí)同學(xué)的歧視時(shí)，往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，對(duì)自己失去信心。

二是情緒不穩(wěn)定。小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們?cè)诿鎸?duì)比較復(fù)雜的情況時(shí)，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，難以釋放心理的壓力，這樣就容易使他們的情緒很不穩(wěn)定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)。

三是自控能力不強(qiáng)。在小學(xué)階段學(xué)生通過(guò)班集體生活的鍛煉適應(yīng)，控制自己情緒的能力得到一定發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中會(huì)表現(xiàn)出比較明顯的獨(dú)立性。但是其自身的自控能力又尚未發(fā)展完善，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

2.小學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問(wèn)題

從幼兒園階段到小學(xué)階段轉(zhuǎn)變，是小學(xué)生心理發(fā)展的重要階段，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多轉(zhuǎn)變期的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是逆反心理較強(qiáng)。小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力已經(jīng)有所發(fā)展，他們常會(huì)依據(jù)自己的想法而堅(jiān)持自己的行為是正確的，從而和老師或家長(zhǎng)“反”著來(lái)，反其道而行之。也有學(xué)生希望家長(zhǎng)老師把他們當(dāng)大孩子看，當(dāng)這種需要得不到滿足時(shí)也能產(chǎn)生逆反心理。

二是意志比較薄弱。小學(xué)階段是學(xué)生意志發(fā)展的關(guān)鍵期。由于這個(gè)階段學(xué)習(xí)活動(dòng)的巨大變化，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到許多困難，從而影響到了他們的學(xué)習(xí)效果。如果這些困難產(chǎn)生累積效應(yīng)，孩子便會(huì)受到嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，他們會(huì)偏向于悲觀地評(píng)價(jià)自己的能力，產(chǎn)生畏難情緒，孩子的意志力受到負(fù)面影響。

三是有厭學(xué)情緒。厭學(xué)可以說(shuō)是可能貫穿于整個(gè)學(xué)齡期的心理問(wèn)題。主要的原因是許多學(xué)生在低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)一直保持比較優(yōu)秀的狀態(tài)，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的增大，學(xué)習(xí)效果下降比較明顯，這種狀況使自尊心很強(qiáng)的學(xué)生比一般的學(xué)生更沮喪，產(chǎn)生強(qiáng)烈的失落感，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，從而引發(fā)厭學(xué)情緒。

二、有效培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的途徑

1.要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作

一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生祖國(guó)榮譽(yù)感的教育。要經(jīng)常給學(xué)生講國(guó)家的體育健兒為祖國(guó)爭(zhēng)光的故事，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和個(gè)人為國(guó)家爭(zhēng)光的愿望。

二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體榮譽(yù)感的教育。體育課上，多組織學(xué)生進(jìn)行小型競(jìng)賽型授課內(nèi)容，在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵(lì)和影響下，絕大多數(shù)學(xué)生的懼怕心理都會(huì)有不同程度的減輕，表現(xiàn)出一定的意志努力。

三是要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但就是不喜歡上體育課。還有的學(xué)生認(rèn)為體育活動(dòng)危險(xiǎn)，表現(xiàn)出明顯的意志薄弱。所以要及時(shí)端正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要作用并激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

一是要組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)。如果學(xué)生表現(xiàn)出動(dòng)搖、膽怯等消極意志品質(zhì)時(shí)，我們要及時(shí)了解原因，通過(guò)采取合理、合適的措施，讓學(xué)生們鼓足勇氣，實(shí)施學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中意志得到鍛煉。

二是要練習(xí)與克服不愉快情緒體驗(yàn)相聯(lián)系的活動(dòng)，如中長(zhǎng)跑跑步運(yùn)動(dòng)。在跑步的過(guò)程中都能使學(xué)生出現(xiàn)心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗(yàn)，出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的“極點(diǎn)”現(xiàn)象。這一過(guò)程中，就會(huì)有許多意志品質(zhì)薄弱中途放棄，需要教師的積極支持與鼓勵(lì)。從而磨煉學(xué)生意志。

3.在克服困難中培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)

教師要善于創(chuàng)設(shè)“ 客觀困難情境”，對(duì)學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

4.教師要言傳身教 ，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用

教師的行為舉止對(duì)學(xué)生的心理影響是十分顯著的。在課堂教學(xué)中，教師的不僅僅要示范授課內(nèi)容，更重要的是以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響那意志薄弱的學(xué)生，提高克服困難的信心和勇氣。教師還要善于用集體的力量和榜樣的作用，鼓勵(lì)學(xué)生的士氣，激勵(lì)學(xué)生的斗志，從而使小學(xué)生在教師的監(jiān)護(hù)下逐步培養(yǎng)起良好的意志品質(zhì)。

5.加強(qiáng)心理技能訓(xùn)練

如前所述，小學(xué)階段是學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。因此，意志品質(zhì)培養(yǎng)成為這個(gè)階段心理發(fā)展輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，但是意志品質(zhì)的培養(yǎng)并不是簡(jiǎn)單地“挑戰(zhàn)極限”、“與自己過(guò)不去”等盲目簡(jiǎn)單地訓(xùn)練，而是包含著一系列的心理技能訓(xùn)練，需要教師潛心研究。

綜上所述，在小學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，不光要進(jìn)行體育技能的培訓(xùn)，更要著重學(xué)生良好品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)鍛煉使學(xué)生形成自覺(jué)、堅(jiān)定的意志品質(zhì)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。