充滿激情的語文課堂

羅金燕

【摘 要】探究農村中小學語文課堂如何引入激情，激情的定義，語文課堂需要激情，如何激發語文課堂的激情，激情需要堅持，把激情融入課堂，讓激情充滿課堂，才會使課堂充滿活力，才會提高語文課堂教學效率。

【關鍵詞】激情語文課堂；激情語文教學效果

沒有激情的語文課堂是僵死的，沒有激情的語文課堂也是會枯萎的，沒有激情的語文課堂同樣是不完整的。農村中小學，留守兒童是普遍存在的，留守兒童的心理素質也是普遍較差——冷漠、孤獨、沖動，對學習的興趣不高。如果我們作為一線的教育工作者――“課堂教師”不用心創設充滿童趣、有吸引力的教學情境，點燃學生學習語文的熱情。難以想象一節缺乏激情無法引起共鳴的課堂，會是高效的？作為一名農村小學的語文學老師，我認為讓課堂充滿激情才能在每一節語文課堂中與學生引起共鳴，才能更有效地提高農村小學語文課堂效率。數學課教學需要激情，語文課教學更需要激情。

一、激情的定義

什么是激情？《辭海》詮釋：激情是一種強烈的，具有爆發性的，難以抑制的感情。說得白一些，激情就是一種態度，一種精神，一種責任，一種覺悟，一種追求，一種境界，一種動力。作為教師，激情在哪里？我認為教師的激情在于他對教育事業的熱愛與責任；教師的激情在他的課堂里，它是一種自信的體現；教師的激情在學生的眼里，它是快樂與成功的體現。

二、語文課堂需要激情

蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。”富有激情的課堂能激起學生渴求知識，調動學生主動發現問題的熱情，激發學生的形象思維，拓展學生的思路，提高學生學習語文的興趣。課堂需要激情，激情課堂的教學氣氛的營造來源于教師的激情。教師從跨進教室那一刻起，其精神狀態就直接影響了課堂氣氛，并為此節課確定了情感基調。

普遍認為枯燥無味的語文課堂就特別需要教師的激情去點燃學生學習語文的熱情，讓整堂課激情飛揚、煥發生命活力。

三、如何激發語文課堂的激情

課堂要有激情，課堂呼喚激情，學生呼喚激情課堂。沒有激情的課堂不可能是高效的課堂，這已經是一個不爭的事實，那么作為語文教師應該從哪些方面激發課堂激情呢？根據本人多年的教學經驗淺談點滴體會。

1.熱愛教育工作，是課堂充滿激情的基礎

教師的激情，源于對教育事業和教育對象的真愛。激情，是師愛的一種體現，只有對學生有情如兄弟姐妹般的情誼和父母般的關心，才會滿腔熱情。試想如果一個教師對自己的學生沒有一點感情，那么他面對學生的情景，如面對一堆冷冰冰的機器，此時的他談何熱情？他所從事的課堂充其量不過是“批發式”的教育，在他看來，學生便是一批沒有生命力的產品，這樣的老師是不可能成就激情課堂的。只有熱愛教育，才可以站在三尺講臺上引領學生泛舟學海，尋覓到屬于他們自己的知識寶藏。

2.對教材有強烈的鉆研欲，是課堂充滿激情的保證

一個教師要成為富有激情的教師：首先，必須要熱愛自己所教學科，并潛心鉆研。缺乏對教材鉆研欲的老師是不可能成為有激情的老師，更不可能成就激情課堂。讓教材內容更富有生命韻味，讓教材資源動態生成，讓教材內容呈現方式多樣化，創造性地使用教材，善于發現教學內容的感性材料并作適當加工。大膽創新，通過對教材獨創的處理，將語文皇宮中的語文文化和扣人心弦的語文典故融入課堂，激起學生學習的火花和強烈的求知欲。備課時，精心設計導學案，廣泛收集資料，將教材、教師用書當做藝術品來細心雕琢，仔細體會。

3.豐富的語言表達，和諧的課堂氛圍是充滿激情的催化劑

想要課堂富有激情，離不開豐富多彩的課堂語言。一個語言平淡、聲調單一的教師不可能上出一節有激情的課。如黃亢美教授的授課方法：《臺灣的蝴蝶谷》課題分析應該抓“谷”：谷的上面是“水”的變形，因為偏旁有“水”說明水源充足，山里有“水”流出的地方才叫“谷”。引出有水源的地方，再結合課文內容“氣候溫暖”就會有生物存在，所以得名“蝴蝶谷”。因此，作為教師，首先得提高自己的語言藝術，使語言生動形象，風趣幽默，以及運用豐富的肢體語言，只有這樣才能使自己在課堂上充滿語言激情，學生才能“懷著憧憬走進課堂、帶著笑容離開教室”。

4.課堂實踐和豐富多彩的課堂活動是課堂充滿激情的動感地帶

人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心，如：語文教學中“飛”兩點代表翅膀，有翅膀才能“飛”；“穿”最早是用牙齒咬洞，有洞、有縫隙的地方才能“穿”；“五彩繽紛”：“繽紛”原意是旗子后面的飄帶，是會動的，所以“五彩繽紛”是動感的美，不能用五顏六色來替代等等……

精心的設計和大膽的創新有利于培養學生的思維，也有利于激發學生的學習熱情。事實上，豐富多彩的學習活動可以激發學生的學習熱情，激發學生的探究沖動，從而高效地開展課堂教學活動。比如在學習《詹天佑》時，讓學生到運用相關知識畫圖的方式展示，在開鑿“居庸關”和“八達嶺”兩條隧道時，詹天佑采取了哪兩種不同的方法？去探究現實生活中無法直視的問題，讓學生在探究中激起學習欲。這樣學生一定會有一種強烈的想證明的沖動，課堂效率自然會得到提高。通過這些學習活動可以大大激發學生對科學探究的熱愛之情。

5.用欣賞的眼光看待每一位學生，是課堂充滿激情的延續

每個孩子都渴望得到老師和同學們的認可和表揚。欣賞是一滴雨露，可以滋潤每一個學生的心田。能讓學生樹立信心，更加自信的學習與生活。老師應該及時發現學生的閃光點，尤其是一些后進生，如果在稍有進步時，老師及時地鼓勵，這樣可以讓學生放下思想包袱，輕松上課，積極思考，踴躍發言。用欣賞的眼光看待學生，拉近師生間的關系，此時學生上課的熱情會大大增加，從而直接影響教師在課堂上的情緒，正所謂激情的學生與激情的老師是相輔相成的。

四、激情需要堅持

偶爾表演一次激情不難，難的是堅持。在整個教學過程活動中，我們要始終堅持激情，只有當激情成為教師品格完善的共同追求，當激情成為教師的精神氣質，太陽底下最光輝的事業才會更光輝燦爛！

總之，我們很難想象缺少了靈感的創造會是什么樣子的創造？缺少了激情的教育會是什么樣子的教育？缺乏激情的課堂只會是枯燥乏味的課堂；缺乏活力的課堂只會是死水一潭的課堂。沒有快樂的老師很難教出快樂的學生，同樣沒有激情的教師的課堂是乏味的。課堂教學需要有激情，需要每一位教師從多方面去釋放自己的激情。開發學生的激情，讓激情融入課堂，讓課堂充滿激情，學生自然會在課堂中減輕一些壓力，多一份自信；去一份枯燥，增一份激情；少一些按部就班，多一些自由自在。老師也會駕輕就熟，與學生一齊進行心靈追逐、情感共振、教學相長。課堂的教與學將會取得更好的效果，在激情充溢的課堂中，教師與學生共同享受著課堂教學的快樂和課堂教學的效果。讓我們用火一般的熱情忘我地的投入，讓農村中小學的語文課堂插上激情的翅膀。用我們的心燭去點燃希望，放飛夢想，讓我們的學生收獲一個充滿激情的人生。

參考文獻：

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