淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)

李耀茹

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。”通過朗讀可領(lǐng)會文章的主旨、神韻與風(fēng)格。朗讀有助于語言的積累，能鍛煉學(xué)生用語言描繪事物、表情達(dá)意的能力，能提高聽、說和寫的能力。因此，教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是語文教學(xué)本身的要求。為此，在語文教學(xué)中必須重視課外閱讀的指導(dǎo)，提高課外閱讀的質(zhì)量。結(jié)合實(shí)踐，本人在課外閱讀教學(xué)過程中做了一些探索。

一、營造良好的閱讀環(huán)境和氛圍

縱觀如今社會上的成功人士，他們無不是熱愛閱讀、熱愛學(xué)習(xí)的。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，豐富他們的閱讀知識，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的意識就非常重要。所以，在孩子們還小的時候就要開始培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。建立一個良好的讀書環(huán)境，對于激發(fā)學(xué)生的讀書欲望有一定的作用。在實(shí)踐教學(xué)中，我們可以把班級布置成一個小型的圖書室，鼓勵學(xué)生把家里的藏書都拿到學(xué)校來和其他同學(xué)分享，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀意識，不僅實(shí)現(xiàn)了圖書室自給自足，而且也實(shí)現(xiàn)了資源共享。我們要充分利用教室的墻壁展出名人名言和古詩詞，用文化的氛圍來熏陶學(xué)生，用飄溢著的哲理來浸潤學(xué)生閱讀的心田。同時，語文教師還可以把每周固定的時間作為閱讀課程，讓閱讀形成一種固定的課程，深入學(xué)生們的內(nèi)心。

二、培養(yǎng)閱讀的興趣，讓學(xué)生愛好讀書

興趣是鼓舞和推動學(xué)生閱讀的巨大動力。愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生有了興趣才會從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需求，特別對那些初讀的學(xué)生，更應(yīng)大力激發(fā)其閱讀動機(jī)，讓閱讀與樂趣相連。

首先，教師可以用生動形象的語言介紹讀物的主要內(nèi)容，以此激發(fā)興趣，也可就故事中緊張、精彩、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心。比如，上期末，我向?qū)W生推薦《小王子》，當(dāng)時我讀了幾個片段。讀完最后一段時，教室里一片寂靜——不少孩子眼里一片朦朧。我想，那個傷情的時刻深深印在孩子們的心中。

其次，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的一個重要途徑，如果學(xué)生在課堂中對所學(xué)課文產(chǎn)生了濃厚興趣，教師就應(yīng)充分利用這一契機(jī)。比如，在學(xué)完了《爭吵》，我就向?qū)W生推薦《愛的教育》。學(xué)了《草船借箭》一課，向?qū)W生推薦少年版的《三國演義》，學(xué)了《最后一頭長相》，推薦了《狼王夢》……這樣，不僅僅激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，而且讓學(xué)生更好地了解了主要內(nèi)容，擴(kuò)大了其視野，增長了其見識。

三、適時進(jìn)行方法指導(dǎo)，使自主閱讀事半功倍

（1）摘抄畫句法：向?qū)W生提出摘錄和畫旬的要求，要求學(xué)生一邊讀、一邊畫、一邊摘，或妙詞佳句，或名言警句，或知識哲理，或問題答案，分門別類地摘錄在自己的本子上。摘畢，要寫清什么時候、摘于什么刊物、作者是誰。

（2）批注“挑剔”法：要求學(xué)生在閱讀中，解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進(jìn)行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。

（3）反復(fù)閱讀法：要求學(xué)生對一些重點(diǎn)文章或重點(diǎn)章節(jié)段落，要反復(fù)閱讀，閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領(lǐng)。

（4）質(zhì)疑問難法：能提出問題，是讀書中思考的收獲。教師要指導(dǎo)學(xué)生讀書時學(xué)會處處設(shè)疑，于探究中釋疑、解疑。“一番覺悟，一番長進(jìn)”。

（5）讀寫結(jié)合法：這里所說的讀寫結(jié)合，主要指兩種形式：①寫提要，對讀物的內(nèi)容、要點(diǎn)、基本情節(jié)等進(jìn)行歸納縮寫。②寫心得，寫出自己的感想、收獲和評價(jià)。

四、豐富閱讀活動，深化閱讀理解

在學(xué)生讀書的同時，教師還應(yīng)該組織學(xué)生開展一些相應(yīng)的活動，為他們讀好課外書推波助瀾。讀書報(bào)告會、讀書知識競賽、辯論會、作品欣賞會、課外閱讀指導(dǎo)課等，都可以把學(xué)生的讀書活動引向深入。無論開展哪種活動，應(yīng)該力求形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的讀書熱情，為學(xué)生解決一些實(shí)際問題。比如讀書報(bào)告會，可以讓學(xué)生匯報(bào)自己的得意之作，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，交流他們在閱讀中遇到的疑難問題，這些問題同學(xué)之間解決不了，由老師幫助共同解決。這樣，可以把作品的精華之處說出來讓大家共同欣賞，也可以把質(zhì)疑的問題拿出來討論交流；既可以就作品本身進(jìn)行交流，也可以對閱讀方法進(jìn)行交流；既可以就作品的整體內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以只對作品中的熱點(diǎn)人物進(jìn)行交流。通過交流，增強(qiáng)了學(xué)生對課外閱讀的興趣，提高學(xué)生感知、理解、欣賞、鑒別作品的能力，掃清學(xué)生在閱讀中遇到的障礙，為學(xué)生下一步的閱讀注入了活力。各類讀書活動的開展，會激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，引導(dǎo)學(xué)生在讀書中追求一種較高的境界，讓書成為他們生活當(dāng)中的良師益友。“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。”書，如果能讀到這個分兒上，才算真的讀進(jìn)去了。

總之，隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅，慢慢地自己就會找書讀，學(xué)會讀書，使學(xué)生自主閱讀的意識得到增強(qiáng)，從而形成良好的閱讀習(xí)慣和能力，讓學(xué)生終身受益。