“綠野仙蹤”主題課程助力學(xué)生“綠色成長”

張文鳳

為落實(shí)“培養(yǎng)快樂生活、勇于探索的夢想少年”的育人目標(biāo)，北京小學(xué)翡翠城分校樹立“大的課程觀”和“大的課堂觀”，搭建了“綠色成長”課程體系。“綠野仙蹤”德育主題課程是其中的重要組成部分，包括顯性課程和隱性課程兩部分。

德育顯性課程主要通過有計(jì)劃的德育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)，主要包括悅己課程、博愛課程、勇氣課程和夢想課程。

悅己課程。該課程的課程目標(biāo)為悅納自己、相信自己、完善自己、融入團(tuán)隊(duì)。課程內(nèi)容包括：悅心課程、“辯、辨、變”課程、“小主人”課程。其中，“小主人”課程設(shè)立于2011年，學(xué)校每年10月份召開少代會(huì)，少先隊(duì)員為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，五年來共征集學(xué)生提案200余條，內(nèi)容涉及教育教學(xué)、食堂管理、環(huán)境建設(shè)等。每年，學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員分部門為學(xué)生答疑，并限時(shí)整改。如翡翠公園里的籠式足球場、學(xué)校里的班級圖書館、節(jié)能水龍頭等都是應(yīng)學(xué)生的建議建立的。在活動(dòng)中，學(xué)生自我教育、自我管理的能力逐漸加強(qiáng)，更加關(guān)注團(tuán)隊(duì)，有了歸屬感。

博愛課程。該課程的課程目標(biāo)為心中有愛，心存感恩，以感恩之心，見之于博愛之行。課程內(nèi)容包括：生命體驗(yàn)課程、手拉手課程、我愛我家課程。其中，手拉手課程包括拉小手、共拉手和拉大手課程。拉小手：每年五月份，一年級學(xué)生都會(huì)重回幼兒園，幫助小朋友，感受自己的成長；五、六年級學(xué)生在校內(nèi)每天輪流為一、二年級小同學(xué)講早故事，一對一進(jìn)行隊(duì)前教育活動(dòng)。共拉手：每年“六一”，全校學(xué)生每人準(zhǔn)備一張寫有祝福和自己聯(lián)系方式的卡片，放到一起，然后隨機(jī)抽取一張，一周之內(nèi)找到卡片上的新朋友。。拉大手：自2013年學(xué)校有第一屆畢業(yè)生以來，六年級學(xué)生都會(huì)走進(jìn)初一年級的課堂，聽課、回答、交流、研討，認(rèn)識大朋友，預(yù)知中學(xué)生活。

勇氣課程。該課程的課程目標(biāo)為勇于探索、勇于實(shí)踐、勇于擔(dān)當(dāng)、勇于拼搏。課程內(nèi)容包括：國防教育課程、游學(xué)課程、節(jié)日課程。其中，游學(xué)課程我們定期組織學(xué)生到美國、韓國、歐洲及外省市開展游學(xué)活動(dòng)。游學(xué)過程中，學(xué)生們克服自身缺點(diǎn)，在不同國度的家庭中提升生活能力，在不同國度的學(xué)校中提升語言表達(dá)和交往能力，綜合能力得以提升。

夢想課程。該課程的課程目標(biāo)為既有遠(yuǎn)大理想，又有近期目標(biāo)，做懷揣夢想的翡翠少年。課程內(nèi)容包括：入學(xué)季課程、隊(duì)前教育課程、畢業(yè)季課程。其中，畢業(yè)季課程持續(xù)一年的時(shí)間，每個(gè)月落實(shí)不同的課程內(nèi)容。在“和中學(xué)生面對面”環(huán)節(jié)中，初中的學(xué)生來到學(xué)校現(xiàn)身說法，為六年級學(xué)生介紹升入初中應(yīng)該做好的各種準(zhǔn)備；在“回憶六年的小心愿”環(huán)節(jié)中，我們把學(xué)生在小學(xué)六年里許下的小心愿收集整理好，送給他們作為畢業(yè)禮物；“寫給三年后的我”是畢業(yè)前的活動(dòng)，他們將信件裝到壇子里，埋到他們班級的銀杏樹下，相約三年后再次回到學(xué)校，拿出來看看他們的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有。我們著眼于學(xué)生的未來，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)、培養(yǎng)能力、啟迪夢想。

隱性課程主要通過潛移默化的影響，浸潤、浸染學(xué)生的成長，包括環(huán)境文化和教師家長的影響。

開放童趣、自由舒展的環(huán)境文化，潛移默化，潤德無聲。每班配備的球類、棋類、織繩、魔方等運(yùn)動(dòng)、游戲用品，樓道墻壁上的“連連看”“漢諾塔”“走迷宮”等學(xué)生可以各取所需；樓道里的圖書、計(jì)算機(jī)、鋼琴等，學(xué)生觸手可及。學(xué)生可以在“美術(shù)天地”里辦個(gè)人畫展、練書法；可以在“音樂空間”里欣賞音樂、演奏樂器；可以在“科學(xué)暢想”里喂食小動(dòng)物、觀察花草、嘹望星空；可以在露天小舞臺上演講、表演……學(xué)生在“翡翠城堡”里自主學(xué)習(xí)、快樂成長。

教師們則通過自己的人格修養(yǎng)、知識水平、教學(xué)藝術(shù)、語言、服飾等，潛移默化地影響著學(xué)生，發(fā)揮著示范作用；家長更是德育課程體系中不可或缺的教育資源，“家長公約”的出臺規(guī)范了家長的言行，“家長講堂”“家長義工”為家長搭建了參與學(xué)校教育管理的平臺。家長與教師朝著共同的既定目標(biāo)攜手前行。

我們希望通過“綠色成長”課程體系的全面實(shí)施，更好地服務(wù)于學(xué)生的綠色成長，助力學(xué)生全面素質(zhì)的提升。

編輯 汪倩