藝術點亮夢想“馬蘭花”光彩綻放

滕亞杰

2014年3月，燈市口小學聯合北池子小學、東高房小學成立了燈市口小學優質教育資源帶。2014年7月，燈市口小學成為“高參小”項目參與校，與中國兒童藝術劇院簽約，共同打造學校戲劇教育，為學生創設發展平臺。

簽約后，資源帶立即攜手中國兒童藝術劇院在戲劇課程建設上做文章，大力開發戲劇課程。精心打造適合小學生特點的聲樂、基礎表演、形體舞蹈、英語戲劇以及劇本欣賞5個科目的課程。2014年9月起，學校在一年級開設基礎表演、形體舞蹈兩門必修課。其它年級依據學生年齡特點開設戲劇類選修課程和社團活動，通過“走班選修”和課后社團活動，讓各校區學生根據自己的興趣和潛能進行戲劇類課程的學習。截至2015年6月底，中國兒童藝術劇院戲劇類課程在學校共授課1087課時。

為促進“高參小”工作的順利開展及戲劇教育在資源帶的全面普及，2015年1月，我們開始籌備排演大型童話音樂劇——少兒版《馬蘭花》。這部經典音樂劇在中國兒童藝術劇院已經演了近60年，對學校學生來說演整部劇難度很大，但學校不畏困難，勇敢面對挑戰。學校從2015年3月中旬開始正式排訓，歷經近3個月的磨合、訓練、排演，2015年6月5日在中國兒童藝術劇院的舞臺上最終呈現出一臺令人驚艷的少兒版《馬蘭花》。

學校通過排演《馬蘭花》，在全校營造戲劇文化，樹立“馬蘭花”精神。學校通過學科聯動的方式，讓全校學生都參與其中，將劇本、插曲、海報等與多個學科相融合，豐富學生的藝術體驗，提高他們的藝術審美。例如，閱讀課上，低年級學生講馬蘭花的故事，中年級學生創作新童話，高年級學生學習馬蘭花劇本片段；音樂課上，學生學習《馬蘭花》中的歌曲唱段；美術課上，學生畫演出海報等。全校動員起來，共同演繹《馬蘭花》這個經典作品，擴大戲劇教育的影響力，讓每一個學生都能在戲劇活動中受益。

《馬蘭花》故事包涵了社會主義核心價值觀中所提倡的誠信、友善、和諧、文明等內涵。因此，學校希望學生不僅能享受戲劇表演的快樂，更能在參演及觀演的過程中學習到勤勞勇敢、誠實友善的優秀品質，踐行并弘揚社會主義核心價值觀。例如，一年級的小檀在劇中扮演和合二仙之一，整臺戲中一直戴著大頭娃娃的頭套沒露臉，他的爺爺心疼地說：“你別太認真了，其實你就是個跑龍套的。”但他卻斬釘截鐵地回答：“那可不成，我很重要，這個角色只有我一個。沒有我，這臺劇就演不了了！”學生通過學演《馬蘭花》，培養了認真、敬業的精神，誠實、友善的品質。

通過學演《馬蘭花》，學生不僅提升了藝術修養，更提高了綜合素養。比如，在參與的過程中，學生收獲了自信、磨練了意志，培養了自我管理的能力。劇中王老爹的扮演者是三年級的一個學生，他說：“我沒有舞蹈基礎，發音也不是很準確，但老師沒有放棄我，依舊對我信心十足，一遍又一遍耐心地輔導我，讓我增加了自信心！”在排練的過程中，學生們為了臺上的一句臺詞、一套動作、一個站位，清晨練聲、課間練習，晚上還堅持訓練到五、六點鐘。雖然只是孩子，但他們卻牢牢記住了那句話——“馬蘭花，馬蘭花，風吹雨打都不怕”，展現出了堅韌的意志品質。彭遙是幾個主角中年齡最小的孩子，她是小鳥的扮演者，為了不落在哥哥姐姐的后面，她提前在家里訓練，用她自己的話說：“我不僅要動作標準、表演準確，更要演活這只活潑靈動的小鳥?！蓖ㄟ^刻苦訓練，她真的演活了這只小鳥，尤其是劇中小鳥被老貓害死，變成了蘋果樹，不能說話，她用眼神與馬郎交流，這一段表演讓臺下所有的觀眾都為之動容。學生用自己的表演表達了對《馬蘭花》的癡迷與熱愛，而這，就是戲劇的力量，就是教育的力量。學生通過戲劇收獲了很多，他們在活動中成長、綻放。

資源帶排演的少兒版《馬蘭花》也受到了社會各界的熱切關注。中央電視臺、北京電視臺、北京日報、北京晚報、新華網、人民網、中國教育網等多家媒體紛紛進行了跟蹤報道。未來，學校會在戲劇教育的道路上不斷探索，真正實現“讓藝術點亮夢想，讓生命光彩綻放”！

編輯 汪倩