新課程下農村初中數學教學探究

祖平

摘 要：隨著軟實力競爭不斷加劇，教育事業成為國家發展的重點對象，教育事業中農村教育更值得教育界關注，農村人口基數多，教育知識水平落后，對知識學習的重視度不高。農村教學中，學生數學學習往往是所學學科中掌握較為困難的學科，數學學習要求多，需要學生基本功扎實，頭腦靈活，善于轉變思維，反應能力快，勤動手動筆，這些條件往往成為農村學生學習數學的主觀障礙，客觀方面輔導書缺乏、練習題設置不足等，不論從硬件設施到人員配置再到學生自身學習方面都存在很多值得探究改進的問題。通過探究農村學生數學學習遇到的問題探究解決對策，以期為農村數學教育提供可行性建議。

關鍵詞：農村教育；初中數學；問題；對策

一、農村數學教學現狀

1.數學課堂教學氣氛差

在日常教學中，我們發現學生對數學的興趣不大，教師在上課過程中學生沒有互動，教師提問學生踴躍性小，從上課開始學生就處于被動學習狀態，教師讓記板書才記，字跡潦草，內容簡單，應付了事。教師提問時學生不思考，不主動舉手回答問題，叫起來的學生直接說不會沒有動腦過程，教師讓小組討論時教室嘈雜多是聊閑話，這些現象是嚴重影響教師課堂教學和學生學習效率的。

2.作業完成質量差

除了課堂學生表現的消極外，數學作業完成情況也不理想，教師在作業批閱過程發現學生缺題漏題現象，很多學生解釋為不會做，字跡潦草，書面不整潔，計算粗心，公式過程不完整，整體來說會做的做錯，不會做的不問，能不寫的就不寫，能簡單的就簡單。更為嚴重的是還有抄襲現象，兩本作業答案相似錯誤相同。這些問題表明學生學習態度不端正，影響了學生數學學習效率的提高。

二、現狀成因

1.農村數學學習重視度低

由于地理位置和生活環境的影響，有些農村家庭對知識重要程度意識薄弱，對數學學習的重視度不高，很多家長送孩子上學的目的不明確，認為孩子學得怎樣都可以，以后和自己一樣自己也能養活自己，起不到督促監督作用，不重視孩子學業成績，導致孩子自身也認為學習好壞是不重要的；還有些家長有意識讓自己孩子好好學習，但是心有余而力不足，自身知識儲備不足，在孩子遇到問題時沒有辦法幫助，只能干著急。

2.學生基本功薄弱，興趣不足

導致這些問題出現的原因很大程度是學生自身，農村教學中學習內容較淺，做題不足，與城市學校比缺少更多可以利用的資源，學生愛玩，反應能力差，從小對這方面的訓練少，導致學生在學習過程中沒有基礎，學習根基沒有打牢是建不起摩天大樓的，導致孩子成績不理想，缺少信心，失去學習動力。

3.學生學習方式欠缺

很多孩子想學不會學，這是由于沒有找到適合自己的學習方式，沒有適合自己的學習方式，學習多刻苦都無濟于事，比如，孩子看起來很認真，天天做題，但是不會總結自己做的題，錯題不會整理，只一味追求數量，忽視質量，又如，我們經常看到孩子自己安靜地看書，但是半天看不了多少分心走神，這都是孩子沒有適合自己的高效學習方式。

三、對策意見

1.普及數學學習的重要性

一個人的改變要從個人意識下手，初中生學習興趣不足，數學基本功差多是因為學習意識不足，教師應當加強數學學習意識，普及學習的重要性，這種普及不僅針對學生，還應當針對家長。比如，教師可以開一次以數學影響我們的生活為主題的學生家長共同參與的家長會，宣傳數學在我們生活中的重要程度。

2.教師引導學生尋找學習方式

初中學習主要培養學生正確的學習習慣，幫助學生找到適合自己的學習方式，為今后的繼續教育打下基礎，教師的任務不僅是教會學生知識，還應當教會學生如何學習，以什么學習態度學習。初中數學教學過程中教師應當分析數學學習的特點，進行正確引導。比如，數學學習做題、改錯、總結這一流程很重要，每一個環節如何做都應當培養學生，教師可以讓學生準備錯題本，細致地告訴學生錯題本以什么格式書寫，怎樣使用，怎樣總結，一開始要時常督促，等學生體會到其重要性時就培養出一種習慣和方式。

3.利用多媒體提高學生的學習興趣

目前農村中學都有班班通和多媒體等先進設備，這些設備的配置有利于農村教師與城市教師一樣通過互聯網等高科技手段進行信息的接收和傳遞，并且對于農村學生來說，多媒體對于他們是新穎的，學生對多媒體教學體驗是持有好奇心理的，教師可以利用學生對多媒體等先進設備的好奇提高學生的數學學習興趣。比如，教師在講幾何圖形的變化時，傳統教學教師需要準備各種圖形，還很費事，有了多媒體，教師可以將圖形變化清晰明了地展現在屏幕上，讓學生觀看。這種形式既為教師上課提供更多教學時間，又可以吸引學生學習興趣。

綜上所述，農村初中數學教學還存在很多問題，這些問題大多和農村生活現狀、家庭意識有關，教師應當有針對性地對這些問題進行分析處理，希望通過本次的探究對解決農村初中數學教學中遇到的問題有所幫助。

參考文獻：

羅祖兵.新課改中農村教育邊緣化問題及其對策研究[J].中國教育學刊，2004（10）.