語文老師，您讓學生“一見鐘情”了嗎

耿麗霞

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”所以對語文老師來說，課不一定非得每節都能激起學生的興趣，但第一節語文課必須煞費苦心，精心準備，爭取一炮打響，努力讓學生對教師“一見鐘情”，從此“死心塌地”的喜歡上教師，也喜歡上語文，切記不要進入課堂就講課，也不要一開始就給學生立規矩，給學生來個下馬威。那么語文老師到底應該怎么做，才能贏得學生的鐘情呢？

一、第一次上課的完美亮相

給新學生第一次上課，語文教師首先要從內心重視。教師要想著一定要有一個漂亮、出彩的亮相，之前最好是修飾一下自己，要通過得體的穿戴、自如的談吐、輕松的微笑、淵博的知識讓學生感受到老師是一個落落大方、自信、樂觀且充滿智慧的人，還應該事先清楚地思考自己將要做什么，仔細計劃確保順利進行。為此，我接新班的第一節課從不講新課，而是與學生玩游戲，編故事等，在玩的過程中與學生作貼心的情感交流，展現語文老師的人格魅力和語文課的學科魅力。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢，而且這樣就可以盡快地建立教師的信心與威信，還能增進師生的感情。

二、運用幽默的語言設計精彩開場白

我聽過一個語文老師的第一節課，他是這樣設計開場白的：當學生齊刷刷地站起說道：“老師好——”，沒想到他卻一本正經地說：“同學們錯了。”就在大家驚愕之際，他不急不慢地推了推眼鏡，笑瞇瞇地說：“我可是你們老師的老師，你們說說，該怎么問候呀？”大家立刻省悟過來，齊聲道：“師爺好——”“哈哈哈——”他笑了，學生們也笑了。我相信這笑聲中一定包含了學生們對這位語文老師的第一次“一見鐘情”。這段精彩的開場白縮短了師生的情感距離，創設出了積極、和諧、富于情趣的教學環境。所以語文老師平時可以搜集一些富有幽默感的格言、警句、妙語、笑話、風趣小故事以備自己設計精妙的開場白所用。

三、利用“首因效應”做好自我介紹

“首因效應”也叫“第一印象效應”，即由初次見面所形成的對一個人的印象。我在與新學生第一次見面做自我介紹時，我會放下老師的架子讓學生說說見我第一面的感受，猜一猜我有多大，借此拉近與學生之間的距離。然后我把名字瀟灑地寫在黑板上（一定要寫得非常漂亮，這樣做是讓學生佩服你的字，進而佩服你的人），接著讓學生猜猜我的家人為什么會給我起這樣的名字，學生們各抒己見、暢所欲言，氣氛就活躍了起來，這是一個良好的情感奠基。然后我會巧妙地說出我的“厲害”所在：比如我既是語文教師，又是心理咨詢員，還是大家的“知心姐姐”，我是學校教書很棒的教師，我還是區里的“語文學科帶頭人”等。這樣做的目的是贏得學生的敬佩，樹立自己的威信，讓學生覺得教自己語文的老師是很棒的，他們心里自然產生一種愉悅、自豪的感覺，對自己學好語文也增添了信心，自然對這位語文老師會“一見鐘情”。

四、利用博學多才擴大“首因效應”

再美妙的自我介紹，如果語文老師沒有精湛淵博的知識做支撐，也是沒有說服力的。因此語文老師威信的真正形成，僅靠“第一印象”還不夠，精深的專業知識、廣博的知識面、流利的普通話、抑揚頓挫的語調是支撐威信的重要條件。第一節語文課上，教師要有備而來，要盡可能恰到好處地展現自己的優勢與才華，用自己的博學多才讓學生在贊嘆中擴大“首因效應”，再次對你“一見鐘情”。

五、用心記住學生的名字

曾有人問一位心理學家：“世界上最美妙的聲音是什么？”答案是“聽到自己的名字從別人的口中說出來”。因為這樣自己會感到親切、融洽。其實，語文老師的威信也可以通過“記住學生名字”來樹立。特別是一些姓名不為人知的學生，他們絕大多數都有很強的自尊心和進取心，他們希望被別人重視，成為有尊嚴的人；他們渴望得到同學的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。語文老師在課堂上出乎意料地叫出他們的名字，能讓他們產生積極的心理效應，讓他們從此喜歡上語文，甚至改變他們今后的人生之路。

六、關注、賞識學困生

新學期伊始，每個學生都有積極向上的愿望。特別是新接一個班的時候，換了語文老師也換了環境，不管這個學生原來語文成績多么糟糕、思想多么落后，他都會萌發出一種“一切重新開始”的向上心理，許多語文成績不夠理想的學生都渴望在新的學期自己的行為表現能夠引起語文老師的關注，得到語文老師的賞識。而在此時，老師的及時關注、幫助和賞識無疑就成了他們前進的動力，信心的增強劑。

其實讓學生對語文老師“一見鐘情”并不難，只要你有一份真誠與尊重，有一些幽默與風趣，有一些才華與方法，有一顆寬容的愛人之心，相信你一定可以做得到。但愿天下所有的學生都能夠對自己的語文老師“一見鐘情”，也期盼、企盼天下所有語文老師都能夠讓自己的學生對自己“一見鐘情”。

參考文獻：

黃曉赟，程華.用美的語言塑造美的課堂：論從小語文教師的課堂教學語言[J].江蘇技術師范學院學報：職教通訊，2009（11）.