“愛”是師生之間的情感紐帶

李勇

愛，是師生之間的情感紐帶。要想培養學生高尚的道德情操，良好的學習態度，強壯的健康體魄，對于教育者來說，必須要把自己的滿腔熱情傾注到自己的教育對象上來。我從事教育工作已有二十余年，深深地體會到教師對學生的態度直接影響著學生的學習和心理的成長。

一、公平的師愛萬萬不可缺少

作為教師，當然最喜歡“聽話的學生”，對那些思想表現好，學習成績優異的學生，更是當作掌上明珠。當然，愛這些學生是應該的。然而，對學生的愛如果存在偏見，班主任只對學優生親近，而對中等生和學困生很冷淡，這實際上沒有平等對待自己的教育對象，會使中等生和學困生覺得低人一等，產生自卑感。特別是那些不思進取的中等生和學困生，如果在家里失去了父母的關愛，在學校又得不到老師和同學給予的溫暖，就會有“破罐子破摔”的可能。這樣，班主任就更難管好自己所帶的班級。

2013年秋季，我擔任六（3）班的班主任。當時有幾個學生組織紀律渙散，站隊集合經常拖拖拉拉，還時不時打架斗毆。班干部對這幾個學生的行為很惱火，認為他們給集體抹黑，多次要求我從重處罰他們。我對這幾個學生也很冷淡，只求他們在班上不出大亂子就行了，至于他們在想什么，有什么要求和困難，我很少過問。這樣一來，這幾名學困生由對班干部感情疏遠，慢慢與班主任也疏遠了。

一天，我在辦公室門縫里發現了一張紙條，上面寫道：“李老師，你不要把人看扁了，幾個學優生是你的寶貝，難道我們就是你的累贅嗎？——一群使你討厭的差等生?！笨赐昙垪l，我震驚了。我思量著：難道只有學優生是我的學生，而中等生和學困生就不是我的學生嗎？如果對中等生和學困生不管不問，那么還要我們教師干什么？還要教育干什么？當時我心中的悔恨和羞愧此時真的難以言表。

俗話說：“人非圣賢，孰能無過？”我決心撫慰那些受傷的心靈，不再給他們增添新的痛苦。于是，我召開班干部會，引導他們重新認識學困生，并號召全班成績好的學生主動與中等生和學困生結成“學習好伙伴”。我也主動親近中等生和學困生，找他們談心，讓他們看到自己的長處，點亮他們上進的希望之光。在學習上，他們基礎知識較差，我就和科任教師商量著對他們把起點放低一點，平時輔導勤一點，有時還開一會兒“小灶”。對于同一件事情，班上不管是誰做得好，我都表揚；不管是誰做錯了，我都同樣進行批評教育。在我的努力下，幾個學困生漸漸地也知道努力，也知道上進了，他們的臉上又綻開了燦爛的笑容。這件事使我深深認識到，公平的師愛萬萬不可缺少。

二、嚴和愛是一對“孿生”兄弟

俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教要變壞。”“嚴”是建立在“愛”的基礎上的一種教育方法。如果真心愛護自己的教育對象，就必定會嚴格要求。不過，教師對學生的嚴一定要得法，應該讓學生在感受到嚴厲批評的同時，也能感受到老師對他們充滿人情味的關懷。學生做錯了事，教師批評是應該的，但教師的批評要合理，學生才容易接受。

我班有個叫李××的同學，對班級活動特別關心。去年，學校要舉辦“六一兒童節才藝展”，我派李××和另一個同學組織。一天早晨，我去上早自習，還未走到教室門口，就聽見教室里吵翻了天。我三步并作兩步趕到教室一看，黃××同學在放開喉嚨大哭，幾個男同學在拍手譏笑，李××同學和幾個女同學還在高聲指責：“唱得不好還逞什么能？”我一問，原來是李××認為黃××領唱得不好，組織同學指責她，讓她不要領唱了。當時，我氣壞了，真想當眾狠狠地批評李××一頓。但我知道，那樣不僅起不到什么作用，甚至還可能適得其反。

課后，我把李××叫到辦公室，首先肯定了她的組織積極性。我告訴她我非常非常喜歡她，喜歡她具有很強的集體觀念，但同時，我又指出了她的錯誤，并進行嚴厲的批評。李××也認識到了自己的錯誤，承認自己影響到了班級紀律，傷害了同學的自尊心。事后，她主動向黃××道了歉，并找帶音樂課的陳老師指點了黃××，使黃××發揮了自己的最高水平，本班也獲得了學校歌詠比賽第一名的好成績。從這件事上，我再次深深認識到，嚴和愛簡直就是一對不可分割的“孿生”兄弟。

三、師愛是一把“萬能鑰匙”

沒有愛就沒有成功的教育，師愛是一把擁有無窮力量的萬能鑰匙。有一份愛的耕耘，就會有一份愛的收獲。我班有一位號稱“野馬”的卜××同學，六歲時父母離異，性格孤僻，喜歡做“壞事”。有一次，他生病住院了。我去看了他幾次，并給他補上了落下的功課。那天，我去看他時，正好碰上了醫生，醫生對他說：“你一定是很討老師喜歡的學生吧？”他低下了頭，流淚了。沒想到，出院后，他在學習、紀律、衛生等方面大有好轉，如今已與“壞事”無緣了。此時此刻，我才真正體會到蘇霍姆林斯基的話：“要想成為孩子的真正教育者就要把自己的心奉獻給他們?！?/p>

教育是一項復雜的工程，他的設計和施工都傾注著教師對受教育者無私的大愛。沒有愛，設計再好的藍圖也不過是一個美好的愿望罷了。老師們，愛我們的學生吧！那是我們人生的理想！那是我們快樂的源泉！

參考文獻：

王曉晶.如何用愛心溫暖童心[J].新課程：教研版，2011（11）：224.