充分運用注意規(guī)律，提高課堂教學質量

于文波

課堂教學是學校教學最基本的手段。所謂課堂教學，就是在一定的時間內(nèi)，學生在教師有組織、有目的的指導下，通過教師的講解或演示和學生的聽、看、寫、做等活動形式集中地進行。因此，課堂上調(diào)動廣大學生的學習積極性與主動性，使他們自始至終能夠保持良好的注意力，從而確保每堂課的教學質量，這就是廣大教師共同研究的課題。

就如何運用注意規(guī)律，提高課堂教學質量的問題，談一下自己的看法。

一、注意的概念、種類及特點

所謂“注意”，就是心理學所指的“人類大腦思維活動對一定事物的指向和集中。”它是自覺地確定目的的過程，是“永遠伴隨著人們的心理活動而存在著”的。

注意分有意注意和無意注意兩種。有意注意（又稱隨意注意），是預先考慮好的，有預定目的和必要時需要付出意志努力的注意。例如，學生為自己的夢想而學習，無論學習中遇到什么困難，也能克服它。無意注意（又稱不隨意注意），是事先無任何目的、無任何計劃，也不需要人們?yōu)槟撤N目的付出意志努力的注意。如，人們在大街上行走，看見公路上來往的行人和車輛，這時突然從遠處駛來一輛發(fā)出尖叫聲的救火消防車，注意力一下子被吸引過去。

注意的特點是指向性和集中性。它們集中地表現(xiàn)在，人的眼前一刻只能清晰地反應某些事物，而對另外的事物就反應得不清，有時根本不反應。如，當人們正在看一部電影時，開演前觀眾席一片嘈雜聲，可當銀幕上響起音樂并打出字幕的一瞬間，人們立即安定下來，把注意力都集中到鏡頭上。過一段時間，鏡頭忽然中斷，無聲無影，這時馬上會把目光投向放映機，由開演前的無目的到開演后的集中精力看幕布上的鏡頭，到轉而探尋機器發(fā)生了什么事的過程，就是注意的指向性和集中性的特點反應。

二、關于注意的規(guī)律

1.引起人們注意與刺激物本身的特點有密切的關系

（1）與刺激物的強度大小有直接關系。如，黑夜中忽然出現(xiàn)一束強烈的光線；寂靜中發(fā)出聲響；空氣中出現(xiàn)特殊氣味等等。

（2）與刺激物的對比關系有關。黑板上寫白字；人群中有一個高大身軀者；獨特的顏色等，凡在對比中情況特殊者，往往會引起突出的注意。

（3）與變化的刺激物有關系。如沉靜的夜空中，突然出現(xiàn)一顆流星；車輛行駛中，其中之一速度超過其他車輛等。

2.引起注意與人的主觀因素有關

（1）與人的需要、興趣有關。如果某些事物是人們急切需要，如，渴了想喝水，或者該事物正好適合人們的某些興趣，也能引起注意。去市場買一件急需的東西，盡管該物品放在不顯眼的地方，也能很容易引起購買者的注意；文藝愛好者喜歡文藝演出就會特別注意有關文藝作品的消息等。

（2）人已有的知識、經(jīng)驗也在很大程度上影響著人們的注意。假如，該事物在一定程度上為人們所理解，那么，人們就能在較長時間內(nèi)維持對他的注意。

（3）也與人當時當?shù)氐木駹顟B(tài)有關。身體疲乏或情緒不佳時，人們的學習或工作就會出現(xiàn)差錯，這是因為減弱了注意的緣故。

三、關于課堂教學中如何充分運用注意規(guī)律

1.必須充分運用無意注意的規(guī)律組織教學

（1）無意注意的規(guī)律之一是刺激物的強度大小會引起人們的注意。因此，在教學環(huán)境方面，要盡量避免分散學生注意的不良因素。如，教室里不要布置得花花綠綠，貼滿書畫之類；上課時間內(nèi)，不允許到教室找學生，即使課堂上有個別人違紀，如，不認真聽講或看課外書籍，教師有多種處理方法，但通過提問他答題或用暗示的方法阻止他的行動比大聲訓斥好得多，因為那樣會中斷其他人的思考，而把注意力轉向被批評者，造成不必要的分心。

（2）教學方法力求靈活多樣，防止單調(diào)呆板。首先，教師的語言要準確、清晰，力求生動形象。在現(xiàn)階段，學生在課堂上獲得知識的途徑，主要是靠教師的口頭語言。但是在教學中也要避免陷入庸俗的興趣中過分的造作，不必要的語調(diào)變化，反而會分散學生的注意力，降低學生學習的積極性；其次，根據(jù)無意注意是由新異刺激物引起的這一特點，在課堂教學中必須正確運用直觀教學。

2.要不斷教育學生善于培養(yǎng)自己的注意力

學習必須引起學生的興趣，教師要想盡一切辦法使學生對所學的東西有興趣，引起他們的注意。但也應當要求學生強制自己完成沒有興趣的學習任務，培養(yǎng)自己自覺的、有目的的注意力。其辦法就是要學生明確自覺的學習目的，因為學生自己清楚了目的與意義才會自覺加強自己的注意力，用有意注意對待自己必須完成的功課。

3.要善于引導學生的有意注意和無意注意的交替運用

學生的學習，僅僅靠某一種注意是不可能很好完成的。首先，它不能單靠無意注意，因為整個學習過程都有興趣的情況并不能一直保持；其次，單憑有意注意又往往會把人弄得疲憊不堪，難以持久。所以要善于引導兩種注意的交替運用。

教師在教學過程中，把握好時機，正確運用注意的規(guī)律，既要認清客觀條件，又要看到人為因素，既要細心鉆研教材，又要嚴格要求學生，這樣才能保持學生旺盛的學習熱情，達到提高課堂教學質量的目的，完成教學任務。

參考文獻：

張紅.小學生語文課堂注意分散現(xiàn)象及其策略研究[D].魯東大學，2014.