《失敗怕什么》教學設計

鄭慶

一、教學內容

浙教版品德與社會四年級上冊第一單元第4課。

二、教學目標

1.懂得“失敗是成功之母”的道理，遇到困難和挫折不氣餒。

2.能做到“勝不驕，敗不餒”，在困難和挫折面前保持樂觀的心態。

3.學生能初步感受從失敗中總結經驗，并從中獲取有效的信息，為將來成功打下基礎。

三、教學重點、難點

教學重點：在困難和挫折面前不氣餒，保持積極樂觀的情緒。

教學難點：學生能初步感受從失敗中總結經驗，并從中獲取有效的信息，為將來成功打下基礎。

三、教學過程

（一）活動板塊一：體驗失敗情

1.游戲導入

（1）同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面就讓我們玩個手指游戲，游戲的名字叫：一槍打四鳥。

宣布游戲規則：用大拇指和食指表示一把槍，用食指、中指、無名指和小拇指表示四只鳥，配合手指的動作邊做邊說：“啪，4只鳥；啪，4只鳥。”連續5次不出錯就算闖關成功。

第一關：右手的槍打右手的鳥。

第二關：左手的槍打左手的鳥。

第三關：右手的槍打左手的鳥，然后快速交換，左手的槍打右手的鳥，而且槍和手指必須同時出示。

（2）學生嘗試闖關。

（3）每關過后隨機采訪學生：你的心情如何？你有什么想說的？

（4）第3關游戲結束后師小結：很遺憾，剛才的闖關游戲你們都失敗了。（板書：失敗）

2.回憶自己失敗的經歷

生活和學習中你們失敗過嗎？你能說說自己失敗的事例和失敗時的心情嗎？你們失敗后最怕什么呢？（板書：怕什么？）

生交流感受。

（二）活動板塊二：走進故事屋

1.著名的發明家愛迪生是怎樣面對失敗的呢？讓我們來聽個故事吧。（播放多媒體教學光盤中的故事）

2.為了發明電燈，愛迪生一共實驗了多少次？

3.如果愛迪生在富翁的嘲笑聲中停止了做實驗的話，那我們現在會怎么樣呢？

4.幸好他沒有放棄，他面對富翁的嘲笑坦然地說：“我不是失敗了一百次，而是成功了一百次。因為我發現了有一百種物質不能做燈絲。”（課件出示句子，生齊讀）

（三）活動板塊三：尋求成功路

1.愛迪生用行動向世人證明：失敗乃成功之母。現在就讓我們一起去戰勝失敗，繼續玩闖關游戲好嗎？你們有信心嗎？是的，充滿信心是戰勝失敗的第一步（板書：充滿信心）。

2.你認為剛才我們闖關失敗的原因是什么？（板書：尋找原因）

3.老師給你時間再來練一練吧，如果你覺得你有能力闖關了，就舉手告訴我。（生練習的時候，師巡視指導）

4.采訪進步大的同學：老師發現你的進步特別大，能告訴大家你是怎么練的嗎？（板書：想出辦法）

5.那就趕快行動起來吧！（板書：采取行動）

（四）活動板塊四：評議“小劇場”

1.在學習中遭遇失敗，又該怎么辦呢？現在就有這么兩位同學在學習過程中遇到了失敗，讓我們趕快去看一看吧！（播放多媒體教學光盤中的情景劇《考試考砸了》）

2.四人小組討論：他們考試失敗的原因在哪里？他們各自要怎么做，才能在下一次的考試中有所進步呢？

3.各小組匯報。

4.大家剛才都為那兩位同學找到了原因，想出了辦法，那他們還應該怎么辦呢？

（五）活動板塊五：失敗我不怕

1.列舉名人反敗為勝的例子：世界上沒有人不曾經歷過失敗，而那些成功的人往往經歷比平常人更多更大的失敗。（師結合圖片簡單介紹劉翔、林肯失敗的經歷）

2.這些名人失敗的次數是不同的，失敗的事件是不同的，但他們都有一個共同的特點，那就是面對失敗不低頭，而是從失敗中尋找原因，想出辦法，并積極地采取行動，最后都獲得了成功。（敘述的同時給板書添上腳丫的輪廓）

3.不僅如此，一些人還在失敗之后寫下了鼓勵自己的句子。（課件出示名言警句，指名學生讀讀這些句子。）

即使跌倒一百次，也要一百次地站起來。——張海迪

一經打擊就灰心泄氣的人，永遠是個失敗者。——毛姆

挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，對于強者來說是墊腳石。

——巴爾扎克

不要怕承認失敗，要從失敗的經驗中進行學習。——列寧

一次失敗，只是證明我們成功的決心還夠堅強。——博維

4.同學們，在沒有失敗的日子里，讀起這些句子特別的輕松，可一旦我們自己遭到了失敗，又有幾個人能夠做到越挫越勇，百折不撓呢？古人為了激勵、警戒自己常會把作為行動指南的格言寫下來。今天我們也來學學古人給自己做一枚勵志書簽，讓它在我們失敗的時候提醒自己，給自己增添更多力量和信心吧。播放背景音樂《真心英雄》，學生做勵志書簽。

5.交流勵志書簽。

（六）活動板塊六：課堂小結

許多事情，你去嘗試，可能失敗，也可能成功；但你不嘗試，就絕不可能成功。面對失敗，我們要像幼兒學步一樣，跌倒了爬起來，再跌倒再爬起來。讓我們面對失敗時，勇敢地說一句“失敗怕什么！”（把“？”改成“！”齊讀課題）

參考文獻：

[1]楊云.在品德與社會課堂中滲透社會主義核心價值觀[J].基礎教育研究，2015（22）.

[2]杲玉梅.做好課前準備是構建高效課堂的基礎：品德與社會課后反思[J].學周刊，2016（6）.