給音樂課堂插上騰飛的翅膀

朱霞煒

摘 要：音樂是一種聲音的藝術，同時又是一種表達思想感情的藝術。信息技術的聲頻效果和視頻效果在音樂課中能充分地展現音樂這雙重藝術的魅力，充分利用信息技術創設有效情境、簡化合唱教學、激發學生學習興趣，為音樂教學提供直接的便利。

關鍵詞：信息技術；音樂教學；多媒體教學

隨著時代的發展，信息技術已逐漸融入課堂教學。音樂教學活動中，多媒體在激發學生興趣、活動參與、律動創作中起著積極的作用。它有利于在音樂課中聆聽、欣賞、律動、演奏等各項活動的展開，讓學生充分體驗音樂帶給學生心靈和情感的藝術熏陶。因此，將信息技術與音樂課程有機地結合起來，能從根本上改變傳統教學觀念，最大限度地激發學生的學習積極性。如何有效地將信息技術運用到音樂教學中，我通過課堂實踐，積累了一些心得，概述如下：

一、利用信息技術創設有效情境

教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的。”利用信息技術的優勢創設有聲有形的音樂意境，不僅能發展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象力。

案例：《嘎子嘎》是蘇少版五年級下冊的一首融合河北民歌及說唱形式的兒童歌曲。歌曲表現了嘎子智斗鬼子時的勇敢、機智，游戲時的調皮、機靈的人物形象。為了更好地讓學生了解說唱這種演唱形式，想象樂曲中所表現的音樂形象。我將《小兵張嘎》影片中嘎子智斗鬼子的情景，通過重新編輯組合，配上《嘎子嘎》的旋律，編制成動畫。讓學生欣賞后用音樂要素說一說嘎子和鬼子的人物形象（鬼子走路緩慢、膽怯，用四分音符表示；嘎子腳步輕盈，靈活用附點八分音符表示）。并鼓勵學生用自己的肢體語言來模仿嘎子的形象，他們有的拍手，有的跺腳，還有的小跑……動作各不相同，精彩紛呈，他們用自己的動作將嘎子的形象表現得淋漓盡致。

通過信息技術可創設形象逼真、色彩鮮艷、動靜結合的教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生參與的主動性。

二、利用多媒體技術簡化合唱

心理學研究表明：動態刺激遠大于靜態刺激，會給人留下深刻的印象。以靜態方式呈現的教學素材，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。采用CAI動態圖像演示，利用其文字的閃現、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅能把難點直觀形象地顯示出來，而且具有較強的刺激作用，有利于促進學生的知識建構。

案例：《白蘭鴿》是蘇少版五年級下冊的一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學生很少接觸過二聲部歌曲，為了讓學生在演唱時做到聲部和諧，音高、節奏準確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放哪個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設置成“移動播放”，從而提醒和幫助學生更快更好地學唱歌曲。在合唱時，還可以配上動畫MTV，讓學生看著動畫，有感情地演唱歌曲，從中體驗白蘭鴿飛翔時快樂的心情。

除了在合唱教學中運用信息技術手段，我還在教學中利用計算機集成化功能制作軟件，展示知識的形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。例如，教授“八分音符”時，就可通過“小猴分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每份上標上相應的節奏符號，讓學生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義，這樣一來，學生仿佛在欣賞一則童話美術片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。

三、利用多媒體技術激發學生學習的興趣

興趣是最好的老師。離開了對音樂的興趣和感情，就達不到音樂教育的目的，更談不上創新了。因此，我們要在課堂教學中營造愉快的氛圍，讓學生在輕松的學習氛圍中，受到感染和激勵，從而激發他們的學習興趣，培養他們的創新意識。而信息技術能將音頻、視頻、音效等多種感官音樂有效地呈現在學生面前，可以全面調動學生學習的激情和興趣。

案例：《春節序曲》是蘇少版六年級上冊的一首欣賞作品。為了更好地讓學生感受新年氛圍，我利用網絡上的資源設計了這樣一個情境：在一個指揮家指揮樂團演奏《春節序曲》的時候，鏡頭轉向大街小巷歡度春節的場景。伴隨著熱烈歡快的音樂，人們張燈結彩、孩子們手舞足蹈……形象逼真、色彩鮮艷、動靜結合的情境吸引了學生的注意力，激發了學生的欣賞興趣。接著我讓學生用彩筆將感受到的音樂氛圍，用旋律線表現出來。

由此可見，巧用信息技術創設愉快的情境，引導學生主動參與音樂實踐，激發了學生濃厚的興趣，極大地提高了教學效率。

信息技術與音樂學科的有效整合，能讓學生更好地感受音樂氛圍，理解音樂的內涵。作為音樂教師，我們如果能合理運用信息技術手段，讓多媒體點綴音樂課堂，相信學生的音樂特長會得到更自由的發展。

參考文獻：

[1]王元驤.美育并非只是“美”的教育[J].學術月刊，2006（3）.

[2]郝蕾.淺談中小學音樂教育[J].吉林省教育學院學報：學科版，2008（3）.