小學生德育問題與對策研究

李洪莉

摘 要：針對小學生這一群體，從學校、家庭和社會三個視角出發，分別提出三方對小學生德育帶來的問題和影響，并結合這些問題提出相應的解決策略，以全面提高小學生的有效德育。

關鍵詞：小學生；德育；三視角；對策

一、小學生德育存在的問題

根據小學生德育環境來說，學校、家庭和社會分別給小學生的德育帶來了一定的影響，這些問題也可以從具體的表現中反映出來。

1.學校德育脫離實際。在小學生的教育工作中，學校的德育占據了主要的時間和地位，它不僅要把握教育事業中德育工作的正確方式，而且在學生形成優良的品德和正確、積極的價值觀上有著顯著的指導作用。學校的德育包括政治教育、思想教育和品德教育，而在實際的學校德育中，學校從法紀教育、安全教育、環保教育、勞動教育、心理教育等多個方面開展，擴大了學校德育的范圍，造成了德育覆蓋面廣、德育成果卻不明顯的現象，偏移了小學德育的目標，加重了小學生的學習量，因此，要把握思想品德教育的重點。同時，學校德育的知識化教育使學生只會背些大道理，卻沒有將德育知識轉化為學生的內在，造成了知行分離。學校德育的廣泛化和理論化，導致德育脫離了實際。

2.家長對家庭德育意識的淡薄。受到應試教育和中高考指揮棒的影響，許多家長把提高孩子學習成績排在首要位置，只注重了孩子的智力開發和文化知識的學習，對孩子的身心健康發展和家庭對小學生的德育影響關注度較低，最終導致家庭教育的缺失。小學生有著極強的模仿力，除了學校、家庭中父母對孩子的影響作用大，父母的點滴行為塑造了孩子個人的品德和性情，可以說，孩子就是家長的一面鏡子。但是許多家長以為只要定期跟孩子進行思想交流、傳遞正確的價值觀就行，忽略了在日常生活里自己的行為表現帶給孩子的影響力。家長平時如何對待親人和陌生人，當面和背地里對他人的評價，如何與人交往，對事件的看法和評論等，都潛移默化地影響著小學生。甚至于家長對學習成績的過分看重和家長間對學習成績的攀比，也會讓小學生以為學習成績好就高人一等，導致家長和學生都忽略了道德品質的培養。

3.社會負面信息給小學生的德育工作帶來巨大挑戰。除了學校和家庭這兩個主要影響環境，社會也從生活的方方面面滲入到對小學生的思想影響中。隨著科學技術的發展，網絡、手機、平板等現代技術更加普及，小學生從中了解到更多的社會信息，其中負載的負面信息以其極富吸引力的標題、圖片進入小學生的視野。小學生的好奇心在社會提供的這些渠道上得到滿足，并反過來刺激學生了解更多的相關信息。小學生正處于可塑性較強的成長階段，這些負面信息很容易扭曲學生脆弱的道德價值取向，造成人格的不健全。而且，小學生在網絡上得到的信息和觀點，可能與老師在學校傳授的德育內容不相符，造成學生內心矛盾，找不到較明確的德育標準，學生因此喪失了對道德問題的判斷能力，無法形成堅定的道德底線。

二、如何應對三方德育問題

1.要實現學校德育與現實生活的聯系，把握德育重點。學校德育要拋開多種思想教育的混雜，以思想道德教育為重點，以改善學生的態度、情感和行為為主要目標，培養以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學和愛社會主義”為主的公德教育以及其他的社會道德常識教育，從現實生活中取材，結合熱點話題讓學生更好地理解理論上的思想品德，讓他們將這些理論知識化為內在信念，形成正確的道德信仰。此外，學校可以與歷史博物館、圖書館、文化藝術館等單位取得聯系，帶領學生在參觀活動中進一步加強思想品德教育。

2.提高家長的德育意識，構建良好的家庭德育環境。家長作為主要家庭成員，對孩子在為人處世等方面起著舉足輕重的作用，是孩子素質培養的重要影響者。家長應該充分意識到自己對孩子的影響作用，修身養性，不斷提高自己的道德情操，用個人高尚的道德情操和生活情趣、強烈的敬業精神感染孩子，讓孩子從自己對父母的尊敬與孝順中學會尊重長輩；用文明的舉止來影響孩子，在潛移默化中促進小學生個人良好品行的塑造。

3.做好了學校和家庭的德育，我們還需要引導學生在魚龍混雜的社會里，過濾掉負面信息，提高學生的道德鑒別能力。學校和家長應盡量避免學生接觸太多不良信息。在學生遭遇不良信息時，正確、合理地給予指導意見，幫助學生分析事件中的道德現象，和學生討論他們的見解，實現及時、有效的引導。老師在教學中可以聯系時事熱點，在豐富課堂內容的同時，提高學生的道德判斷能力。社會有關部門也要加強對小學生網絡不良信息的監管與篩選。

總之，學校、家庭和社會都要提高對小學生德育的重要性認識，培養小學生良好的品行，提高他們的道德判斷力。

參考文獻：

[1]王廣生.對教育轉型階段小學生德育的思考[J].現代教育科學，2008（2）：99-100.

[2]朱麗麗.小學德育存在的問題及對策研究[J].成才之路，2011（36）.