試論小學語文高段教學中提高學生興趣的途徑

曾德術

摘 要：對于學生而言，學習的興趣是學好一門功課的關鍵。在小學語文高段教學中，學生缺乏學習的興趣是當前存在的難題，其嚴重影響教學的質量。針對小學階段學生的特點，探討小學語文高段教學中提高學生興趣的途徑，以便于促進語文教學任務的完成。

關鍵詞：多媒體；高段教學；學生興趣

對于學習而言，最重要的就是學生要有興趣，如果學生沒有興趣，教師再怎么努力地對學生進行引導也無濟于事。因為在對學習有興趣的前提下，學生才會認真并自覺地學習教師所傳授的知識。小學階段學生處于貪玩的年齡段，好動是他們的基本特征，教室外面的一切事物都能成為他們好奇的對象，影響他們的學習。所以，在小學語文高段教學中要提高學生學習的興趣，才能提高教學質量。

一、充分借助多媒體等教學設備吸引學生的注意力

隨著國家對基礎教學的重視程度不斷加深，一些學校配備了各種多媒體教學設備。在擁有多媒體教學設備的前提下，教師要充分利用這些設備，將語文教學中一些單調乏味和難以理解的文字用優美的視頻或音頻表達出來。也可以通過對多媒體設備的使用向學生展示與語文知識相關的動畫短片，從而提高學生的關注度，讓學生在看動畫的過程中逐漸掌握所學知識點。

以小學高段語文中的《武松打虎》為例，教師可以在簡單介紹課文的出處以及主要內容后，找到相關的影視畫面在課堂上放映，通過對學生的引導完成課文的學習。在視頻的播放過程中，教師應該仔細觀察學生的狀態，根據實際情況為視頻制作有針對性的旁白。因為學生不一定都能明白視頻的內容，所以教師要通過旁白對學生進行必要的引導，使學生更容易理解。通過這樣的方式，學生能對課文講述的故事形成深刻的印象，同時也能提高學生學習語文課文的興趣，使其學習的主動性得以體現。

二、讓學生融入課堂教學中

隨著我國新課改的不斷深入，對教學的民主、平等要求越來越高。所以，教師要充分認識到學生在教學活動中的主體地位，使學生成為完成教學活動的主體，與教師共同完成教學任務。在小學高段語文的教學中，教師應讓學生參與到教學計劃的制訂和實施中，而教師要在平時的教學活動中充分了解學生的心理狀態，根據學生對教學方式的偏好程度，采取最受歡迎的方式進行教學。對于教材中故事性較強的課文，教師可以通過讓學生輪流演繹的方式使學生融入故事情節中。在學生實際體驗故事角色后，將能感受到語文學習的樂趣所在，從而在以后的學習中更加主動地學習。

另外，教師還可以讓學生作為代理教師，以自己的理解為基礎進行體驗式的教學。這樣的方式要建立在學生對課文十分了解的前提下，所以實施起來有一定的難度。但學生勢必會對代理教師感興趣，所以可以通過代理教師的公平競爭讓學生自己了解課文。這樣既能激發學生學習語文的興趣，又能減少教師的工作量，對教學活動的開展極為有利。

三、以競賽式教學模式激發學生的興趣

高段年級的學生爭強好勝的心理會逐漸加深，他們會對競賽類的活動產生濃烈的興趣，想要贏得榮譽并得到別人的贊揚。所以，教師可以根據學生的這個特征進行競賽式教學，通過在教學過程中組織競賽活動完成對學生學習興趣的培養。具體來講，可以組織學生在平時的學習中進行詩詞和散文的背誦比賽或是字、詞、句的默寫，在比賽或默寫中取得較好成績的學生會得到鼓舞，對學習語文的興趣也會提高。

另外，教師可以采取分組的比賽模式，通過各個小組之間的競爭來加強學生之間的溝通交流。通過比賽，既能使學生之間的關系更加親密，又能讓學生對語文學習的興趣更加濃厚，掌握的知識也將更加牢固，還能讓學生的集體觀念從小得到培養，有利于學生的個人成長。

四、教師要通過各種方式為學生營造活潑有趣的語文教學課堂

語文教學需要學生靈活的思考，所以教學課堂上的氛圍不能過于死板，小學高段語文的教學更是如此。對此，教師在教學的過程中要盡量避免機械化地傳授知識，更不能將學生需要掌握的知識強加給學生。最好的教學方式是教師通過各種課堂小活動讓學生增加對知識的理解，并以自己對學生的了解為基礎為學生奠定活躍的課堂氣氛。

以《將相和》這篇課文的教學為例，教師可以通過角色扮演的方式讓學生的表演能力和語言表達能力得到提升，讓學生了解人物的內心情緒變化，體味語文學習的樂趣。另外，教師還可以通過情景模擬的方式，讓學生在設定的情境內自由發揮，感受課文語言的特征。

五、總結

在小學高段語文的教學中，學生興趣的培養尤為重要。小學生在濃厚的學習興趣激發下，能更好地掌握教師在課堂上講授的知識。同時，濃厚的興趣還能讓學生不斷通過自主學習來滿足自己的好奇心理。所以，教師要通過各種方式激發學生的學習興趣，從而提高教學質量。而通過激發學生興趣的方式來提高教學質量，比教師自己努力制訂教學計劃和花費時間對學生進行強制性管理的方式更加有效。

參考文獻：

張召旭.小學語文高段教學中如何提高學生的興趣[J].新課程：上，2014（4）：45.