用陽光的心態對待考試成績

姜鳳萍

摘 要：考試是一種有效提高學生學習成績的手段，它既可以檢驗出學生學的質量，也可以檢驗出教師教的質量。因此，必須認真對待教學過程中的每一次考試，把它看做是提高教與學質量的必不可少的一環。尤其是考試以后，更要認真地進行考后思索。成功，是因為哪些要素；失敗，是由于哪些原因，要了然于胸，由此，才能最大限度地走向成功。

關鍵詞：陽光心態；考試成績；反思

中小學教學過程中幾乎所有人都運用一個很普遍的教學策略，那就是考試，通過這種教學策略對學生學習效果進行檢測，這是一種很有效的衡量學生知識與技能發展狀況的階段性評價。通過對學生學習成績的考核，既可以考查學生對知識的掌握情況，也可以了解學生能力發展的水平，還可以促進學生的后續學習。

但是，必須認清一個問題，這種評價無論作用多大，也只能是對學生的“階段性評價”，只能是對學生一個階段成績狀況的考查或認定，絕非“終結性評價”。所以，當學生的考試成績不如意時，作為教師、家長乃至學生本人，應該認真地進行科學的分析，理性對待，幫助學生分析清楚其中的原因，客觀地采取有效的措施，而絕不能隨意對學生橫加指責，這樣只能事與愿違。

一、教師應該認真反思

面對學生不如意的考試成績，作為教師，一定要從自己的課堂教學狀況進行深入的反思，以查找自身的“教”是否存在“無效”或者“低效”的因素，而不要把目光只盯在學生身上，不要指責學生“沒學好”或“沒考好”，不要責怪學生，更不要對學生“火冒三丈”，那是不正確的。

其實，無論是成年人還是未成年的中小學生，誰都有自尊心，誰都有對成功的期許和追求，誰都愿意聽到贊揚的聲音。面對不如意的考試成績，學生的內心比老師更痛楚，他們一定會痛苦地自責，也一定會暗下決心，努力查找原因，以優化學習策略，提高學習成績。而此時老師的暴怒則往往會適得其反，因為那樣會擾亂學生的自我調節過程，以致老師的“雷霆大發”不僅起不到一點促進成功的作用，相反倒是火上澆油，激化了學生的逆反心理。

比較明智的做法應該是這樣的：把這次不如意的考試成績作為一個插曲、作為一個教材、作為一次教訓、作為一個范例——引導學生進行深刻的反思，從中找出不足、原因，繼而演化為一種積極向上的正能量。

二、家長應該熱情鼓勵

“望子成龍，望女成鳳”，期待孩子考出好成績，這種心愿每個家長都有。可是，家長如果要求孩子“逢考必勝”，只要考試，就必須考出好的成績來，決不能有一點紕漏，這未免不切實際，誰也不是圣人，何況圣人也有不會的知識。面對孩子不如意的考試成績，家長動輒“心懷不滿”而百般責備、抱怨，這所謂的“恨鐵不成鋼”的意愿看似人之常情，可殊不知這“一盆冷水”往往會使孩子心灰意冷，難以喚起孩子迎頭趕上、奮起直追的決心。

孩子無論取得怎樣的成績，都是他辛辛苦苦得來的，某一次沒有取得理想的成績，原因肯定是多方面的，因而，家長首先必須對孩子給予鼓勵。孩子每天要擔負那么繁重的學習“負擔”，且要或多或少地承擔來自方方面面的“壓力”，他的身心本來就已經很疲憊了，那原本脆弱的幼小的心靈還怎么能夠承受得起家長那不分青紅皂白的“當頭一棒”呢？所以，要辯證地看待孩子的考試成績，這種刻意地追求“完美”的家教當以擱淺。

三、學生應該奮起直追

對于學生而言，一兩次考試成績的不如意并不能說明什么。主觀因素固然存在，但客觀原因也是值得考慮的：是不是考試來得太突然，沒有進行及時的、認真的復習？還是學習的側重點有偏差？抑或臨場發揮得不好？……

往往有這樣一種不好的現象，有一些學生考試結束就萬事大吉，至于試題回答得如何、失誤的原因，根本不去思考，這是一種不好的心理品質。考試后的認真反思是很重要的一個必不可少的環節，但千萬不要讓不如意的考試成績成為一種心理負擔而阻礙了自己的進步，更不能因為不如意的考試成績而對自己的學習能力妄下結論。必須要明確這樣一個道理：沒有誰注定就是第一，百分的成績總需要付出萬分的努力。

無論平時成績優劣，都需要明白這樣一個道理：成績不好并不可怕，自暴自棄才是最危險的。所以，親愛的同學，請不要聽信誰順口而說的“不可救藥”，成功需要勤奮，勤奮意味著成功。成長中的你，人生中會有無數坎坷，也會有撲鼻的芳香，成功總是眷顧那些在困難面前一往無前的人，你這次考試成績不如意，無所謂，也許你的轉變、你的成功就在這一念之間，相信奇跡會發生的！

不如意的考試成績不過是一個數值，這個數值只會與大家擦肩而過，它決不能代表將來。而恰恰是：在老師眼里，是一個參照；在家長心里，是一次短暫的停留；在每一個學生的臉上，神馬都是浮云！

成功永遠屬于我們——只要我們擁有陽光的心態。

參考文獻：

劉愛萍.學生“成績排名”的是與非[J].教育藝術，2006（2）.