如何培養小學生良好的學習興趣

李秀輝

多年的教學實踐告訴我們：興趣是調動學生積極思維，探求知識的內在動力，興趣是學生學習和發揮思維的巨大推動力。對學習有了興趣就能全神貫注積極思維，有了良好的興趣，學習將不再成為負擔。

學生有了良好的學習興趣，不僅可以使學生變被動為主動，讓他們更富有自信心和創造精神。對學生的長遠發展也會有較好的持續性的影響。

學生的學習興趣不是天生的，要靠后天的影響和培養，創造愉悅的學習氣氛，是我們教學的重要目標之一。

要想培養學生的學習興趣，首先要創設良好的情境，進而感染學生的學習興趣。

萬事開頭難。如果一節課有個興趣盎然的開始，學生就會沉浸在愉悅的氣氛中，激發起學習欲望。

例如，在科學實驗課中，關于《電》的講述，我先拿出一節干電池、導線和燈泡，讓學生明白只有正確地接上電源、導線，燈泡才會發光。再一個要素就是電池必須有電。我一演示，學生的學習興趣就上來了，讓他們自己動手做一次，記得更牢，說明電可以發光。學生在感嘆之余，學習積極性空前高漲。

再就是，對學生要精準設疑，激發他們的興趣。教學實踐告訴我們思維總是由問題引起的。“要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問題。”學生學習過程也是這樣，那就是發現問題、解決問題的過程。

那么怎樣才能讓學生由“要我學”變成“我要學”，如在講解“靜電”時，我用塑料棒擦頭發，然后放到碎紙削里看有什么現象發生，發現他們有相互吸引的作用，這就是靜電存在的標志，激發了學生對靜電的認識。

我們培養學生的學習興趣，還要做到重視過程，進而鞏固學生學習興趣，教學實踐告訴我們：讓我們講解和掌握知識發生的過程，才是發展思維的有效途徑。學生的學習興趣是在這個過程中得到鞏固和深入發展的。

在課堂上，教師要重視學生的情緒，因為學生學習的積極性、求知欲都跟學生的學習情緒有機地聯系著。如果我們只注重結果而忽略過程的話，一定會使課堂變得枯燥無味。

我們要培養學生的學習興趣，還要精心設計練習，進而提高學生的學習興趣。

我以為概念要通過練習來使學生理解，各種知識要使學生通過練習得以鞏固，各種技能學生要通過大量的練習獲得。

只有優化課堂練習，使學生愿意練習、喜歡練習，在濃厚的興趣中達到掌握知識、形成技能的目的。這就要求教師要優化講解內容，練習內容，達到在課堂上精練、課后少練的目的。

在安排練習上要從模仿的基礎練習開始，適當地提高到應用練習，不斷地提高要求，使學生保持旺盛的表達欲望。

設計練習要按照學生能力不同分好層次，使各層次學生均有發揮積極思維的余地。

要使學生對學習有濃厚的興趣，除加強直接的興趣培養外，最重要的是要深化教學改革，優化教學過程。提高教學質量，我們為適應教育改革與發展需要，結合現代素質教育理論，以深化改革為動力，以優化課堂教學這個語文陣地不放。堅持以教師為主導，以學生為主體，以發展素質教育為目標，以培養學生對學習的濃厚興趣為最終目的。加大課堂教學改革力度，努力提高課堂教學質量。從根本上培養學生學習興趣，扎扎實實推進素質教育向縱深發展。

要使學生對學習有濃厚興趣，還要優化教學思想，優化教學目標。做好這兩件事至關重要。

要想在課堂教學中培養學生良好的學習興趣，必須優化教學目標。我們的教育是育人的教育，要為育人服務，我們的課堂教學一切活動的出發點和落腳點必須落在培養學生良好的學習興趣和學生素質的全面發展上。必須以育人為核心，以發展學生素質為導向，使課堂教學等活動全面得到優化，進而實現既教書又育人的目的。我們更應該使我們每項教學活動都要不斷優化教學目標，強化育人功能，使學生的素質能力、學習興趣得到綜合發展。強化育人功能，使學生的興趣從每次教學活動中得到培養與提高。總之，只有努力培養學生良好的學習興趣，較好的教學理念，并且有優良的教學目標，那么學生的發展就是良性的，未來就會越來越好。

培養學生良好的學習興趣，還要優化課堂教學結構。我們知道傳統的教學是以教師為中心，即教師教什么，學生學什么，教師怎么教，學生怎么學。教師一言堂、滿堂灌，學生圍繞教師轉，缺少主體地位，根本不利于學生良好的學習興趣的養成。缺少自主思維、自學能力差，不利于學生創新精神和實踐能力的培養。教學效果事倍功半。為了解決此類問題，我們本著面向全體全面提高，主動發展，培養良好的學習興趣，以素質教育為目標，優化課堂教學結構，達到既教書又育人的目的。通過教學結構改革，使教師的教放得開，學生學得活，學得輕松，以濃厚的學習興趣投入學習之中，學習效果達到最佳。

總之，成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。努力培養好學生的學習興趣，是我們廣大教育工作者面臨的一個重大課題。只有解決好學習興趣問題，才能培養出高質量、高素質的一代新人。

參考文獻：

楊靜.淺析如何培養學生良好的學習興趣[J].科教文匯旬刊，2014（11）：144-145.