芻議素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中的融入

黃迪勇

摘 要：作為一種新興的體育教學方式，素質(zhì)拓展訓練在小學體育課程中的積極運用具有重要意義與價值。當前的小學體育教學已經(jīng)不能適應學生的身心健康發(fā)展，而素質(zhì)拓展訓練活動以自身的趣味性與科學性，可以有效激發(fā)學生進行體育鍛煉的熱情，能夠使學生的身體得到積極鍛煉。因此，主要在分析素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的重要意義的基礎上，針對當前小學體育教學中應用素質(zhì)訓練的現(xiàn)狀，提出積極實施素質(zhì)拓展訓練活動對小學生身心發(fā)展的合理舉措，從而為小學生的綜合素質(zhì)發(fā)展做出積極貢獻。

關鍵詞：素質(zhì)拓展訓練；小學；體育教學

雖然素質(zhì)教育的逐步推進，學生的基礎教育改革實施也取得了一定的成績。但是關于小學體育教學中仍然局限在學生的體能訓練上，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展仍得不到積極落實。所以，筆者主要針對于此，分析了小學體育教學中融入素質(zhì)拓展訓練的合理舉措，從而有助于小學生綜合素質(zhì)與能力的顯著提升。

一、素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學中的重要意義

（一）增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學生參與課堂的熱情

素質(zhì)拓展訓練中的許多內(nèi)容都比較新穎，受到新奇事物的影響，小學生的注意力會被有效地吸引過來，能夠激發(fā)小學生進行體育鍛煉的積極性。素質(zhì)訓練與傳統(tǒng)體育教學不同，一些新穎、有趣的項目能夠有效激發(fā)學生參與課堂的興趣。除此以外，素質(zhì)拓展訓練也具備傳統(tǒng)比賽中嚴格的規(guī)則與要求。如一些“孤島求生、激流勇進”等項目，能夠通過小組的形式，激發(fā)學生的動腦能力，培養(yǎng)學生的團隊意識與能力，也能讓學生保持一種愉悅的心情，使學生感受到體育鍛煉的樂趣。

（二）科學合理的訓練強度，實現(xiàn)增強學生體魄的目的

作為現(xiàn)代體育教學中對學生身心健康發(fā)展比較重視，這也很好地體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教學的目標。良好的身體體能是一切生活與學習的前提。對于小學生來說，正處于身體與心理發(fā)展的重要階段，小學體育教學中實施素質(zhì)拓展訓練有助于促進學生身體素質(zhì)的提升，素質(zhì)拓展教學的趣味性與靈活性能夠使青少年的生理發(fā)展需求得到積極滿足，比較符合素質(zhì)教學的目標。

（三）訓練難度的挑戰(zhàn)性有助于學生心理素質(zhì)水平的提升

隨著《義務教育體育與健康課程標準》的推行，傳統(tǒng)體育教學中對競技運動知識與技能的過分強調(diào)已經(jīng)不適應學生的身心健康發(fā)展，而且傳統(tǒng)體育教學中對學生心理健康的重視比較少。隨著素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中的引用，能夠有效滿足學生心理健康發(fā)展的需求，彌補傳統(tǒng)教學中的缺陷，而且絕大多數(shù)的項目能夠針對學生的心理素質(zhì)進行設計，側(cè)重對學生情感體驗與意志品質(zhì)的提升。借助自然環(huán)境，或者人為設置的環(huán)境等，將心理挑戰(zhàn)作為重點內(nèi)容，比較注重參與者的情感與品質(zhì)等方面的培養(yǎng)，能夠在平時的項目訓練中獲得自身心理健康水平的提升。

二、當前素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中的發(fā)展現(xiàn)狀

盡管拓展訓練進入校園已經(jīng)比較普遍，但是學生與老師對體育教學中拓展訓練的實施的認識還不夠，如圖1所示。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的小學生與老師都對拓展訓練缺乏一定的理解。僅僅有一部分師生了解拓展訓練，但是他們的了解途徑都各不相同，他們所表現(xiàn)出來的興趣與積極性卻比較明顯，如圖2所示。除此以外，學校中拓展訓練活動比較少。雖然有些學校已經(jīng)安排了一定數(shù)量的拓展訓練活動，但是在項目安排的數(shù)量與時間方面存在一定的沖突，這也造成體育老師在訓練過程中對質(zhì)量的要求不夠，學生缺乏分享的時間，也就失去了拓展訓練的真正的價值與意義。

（一）轉(zhuǎn)變體育老師的思想意識

體育老師在培養(yǎng)學生體育訓練意識、增強學生體能方面發(fā)揮著重要的作用。受到傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，大多數(shù)的老師普遍采用以往教學模式，不能在體育教學中大膽進行創(chuàng)新。此外，當前一些小學語文老師思想觀念比價滯后，缺乏創(chuàng)新意識與精神，這就會造成素質(zhì)拓展訓練得不到積極地開展與實施。因此，對于學校與教育部門來說，不但要積極鼓勵小學體育老師積極轉(zhuǎn)變教學思想，認識到素質(zhì)拓展訓練的重要性，還要向高校畢業(yè)的體育專業(yè)的學生宣傳，鼓勵他們能夠到小學從教，這能夠積極引進新的思想與理論。因為素質(zhì)拓展訓練能夠提升小學生的身心素質(zhì)水平。只有將這一方式積極融合小學體育教學中，才能全面提升小學生的綜合能力與水平。

（二）通過科學、豐富的拓展訓練活動，有效激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣與熱情

首先，體育老師可以指導學生進行信任背摔游戲，可以事先組織10名以上學生。首先將學生隨身佩戴的硬質(zhì)金屬等配件摘下來，選擇一人為練習方，其余學生為保護方。作為練習者應該到1～1.5米的高臺上，身體直立地站立著，雙手握緊拳頭相對，并且保持交叉相握的姿勢，將雙肘向內(nèi)收緊緊靠胸前。對于保護者來說，應該依據(jù)相同性別兩兩站立，右邊的膝蓋內(nèi)扣，并且抬頭直腰，還要將兩臂放在彼此的肩上，掌心向上，一內(nèi)一外，將手指并攏，向后仰頭，將練習者的躺臥空間預留出來，注意力集中，隨時準備到位。一旦老師下令開始時，練習者應該吶喊：“我是×××，我需要大家的幫助?！北Ｗo者要回應：“永遠支持你?！本毩曊哌€要再次確認：“我來了?！北Ｗo者回應：“來吧?！痹俅_認練習者以身體直立的形式，向后仰倒，由保護者接住。這個活動的目的主要是考驗學生的信任程度。通過這樣的活動能夠提升學生的信任意識，加強學生團隊協(xié)作能力，能夠使學生的安全感與歸屬感得到滿足。對于這樣的拓展活動還有很多，如袋鼠跑、環(huán)環(huán)相扣等，這都能在一定程度上提升小學生的綜合能力。

（三）新的體育教學課程的設置

要想使素質(zhì)拓展訓練能夠在小學體育課程中發(fā)揮積極作用，應該合理開發(fā)與設計落后的體育課程，使課程的設置能夠滿足素質(zhì)訓練以及小學生的身心發(fā)展需求。在課程設置的過程中，還要加強對體育教師的能力與水平的培訓，不論從理論方面，還是實踐領域都應該為學生的拓展訓練做出科學的指導。傳統(tǒng)的小學體育活動，僅僅注重對學生體育運動知識的簡單傳授，對小學生其他方面的發(fā)展有所忽視。所以，應該從學生的興趣出發(fā)，對小學體育課程進行重新設計，以促進小學生團隊協(xié)作能力與精神為宗旨，進行有意義項目的開發(fā)，不僅要體現(xiàn)出一定的體育競技色彩，還要符合小學生的審美趣味與個性發(fā)展，以此使小學生的綜合素質(zhì)得到顯著提升。

總而言之，小學體育教學中積極融入素質(zhì)拓展訓練，能夠?qū)崿F(xiàn)在體育教學中培養(yǎng)學生身心健康發(fā)展的目標，也能使學生體會到體育訓練的樂趣，激發(fā)學生的團隊協(xié)作意識，促進小學生心理素質(zhì)的提升。因此，應該積極加強小學體育教師的素質(zhì)與能力的培訓，為學生的身心發(fā)展做出積極與科學的指導，從而有效促進小學生的全面健康發(fā)展。

參考文獻：

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